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作为一名教育工作者，总是不可避免地需要编写教学设计，这是对我们的负责，也是对学生的负责。下面小编给大家介绍五年级厄运打不垮的信念教学设计实录，一起来看看吧。 五年级厄运打不垮的信念教学设计教材简析 《厄运打不垮的信念》是苏教版国标本小学语文五年级中的一篇课文。文章记述了史学家谈迁两次创作明史巨著《国榷》的经过，突出表现了谈迁在《国榷》被盗后，面对厄运，抱定信念，矢志不渝的人物形象，将谈迁治学的刻苦和信念的坚定表现得淋漓尽致。其中，人物丰富而复杂的心理活动更使谈迁这一人物形象有血有肉，真实可感。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。 2、品读文字，感悟其丰富的内涵，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。 【教学重点】 通过课文具体语言文字的朗读品悟，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，学习他矢志不渝的精神。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。 【教学难点】 引导学生通过对文本的阅读感悟，理解课文第四节，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。 【教学时间】二教时 第一教时 一、理解课题，导入新课 1、师生共写课题，提示：端端正正写字 2、教师设问：什么叫“厄运”?在课文中指什么事?谈迁被厄运打倒了吗?为什么没有被打倒?(相机理解打不垮、信念) 3、指名读题 二、自学探究，交流展示 1、引导学生围绕学案自读课文，并四人一小组合作探究，教师行间导学 2、检查课文朗读情况 ⑴、引导学生选择最受感动的`一节读课文，导读课文第二、三节，指导学生读通顺，读正确，尝试读出感情，相机理解“家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词语，引导用自己的话概括每节大意 (预设举例：“疾”在字典里的解释有：①疾病;②痛苦;③痛恨;④快，疾速。“积劳成疾”的“疾”应选第 种解释;“嫉恶如仇”的“疾”应选第 种解释;“奋笔疾书的“疾”应选第 种解释。”引导学生学会根据词语和句子的意思选择合适的义项) ⑵、导读第一节 设问：一篇好文章的开头，像凤凰的头一样的优美、精彩，所以有“凤头”一说，谁喜欢第一节? 读第一节，相机正音“浙江、国榷”，说说第一节写了什么? ⑶、导读第四节 设问：好文章的结尾往往又像豹的尾巴一样有力度、响亮有力，因此又有“豹尾”的说法——反复齐读第四节 3、交流学案第四题 ⑴、谈迁写的《国榷》是一本什么样的书? ⑵、谈迁是谁，说说你对他的了解。 ⑶、课文主要写了一件什么事，用几句话概括。(不超过30字)，通过引导，逐步让学生用最少的字概括课文内容。(预设：谈迁矢志不渝著《国榷》) 4、指导写字 ⑴、出示生字 浙 迁 博 抄 锁 挣 诞 ⑵、教师范写 博 诞 ⑶、学生完成课后第一题 三、质疑问难 初读了课文，你有那些不理解或想知道的问题，提出来。(引导完善学案第五题) 四、课堂小结 | 
