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教学目标： 1、继续练习综合运用多种方法识字，认识本课的17个生字。 2、会写“众”这样的品字结构的字，写得正确、端正。 3、在语言环境里理解、积累词语“静悄悄、独自、折纸船、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、丢手绢、赛拔河”等。 4、熟读并背诵课文，体会到做游戏很快乐，大家在一块儿玩更快乐。 教学重、难点： 1、继续练习综合运用多种方法识字。 2、熟读并背诵课文，体会到做游戏很快乐，大家在一块儿玩更快乐。 教具准备：字卡、词卡、课件 教学过程： 一、谈话引入新课： 师：昨天冯老师跟孩子们见了一面，发现一三班的孩子们非常可爱。冯老师能和你们这些聪明的孩子一起学习，我呀，觉得特别快乐!你们快乐吗? 生：快乐。 师：嗯，我们大家都快乐!(板书课题)带着快乐的心情，一起来读读课题。 师：这节课，我们就在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。 二、初读课文，整体感知课文大意，学习生字。 1、自读诗歌 师：先请你自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第93页，读吧。 2、范读 师：请你看到冯老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字，听听老师是怎么读的。 师：冯老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上了这首小诗。那你听懂了，课文里的小朋友做什么感到快乐呢? 生：一个小朋友踢毽子、听广播感到快乐，两个小朋友…… 师：哦，他们做了各种各样的? 生：游戏 师：所以心情特别快乐 4、开火车识字 师：这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗? 生开火车读词语。 师：注意看“乒、乓”，这两个字的样子特别像，不过一个点朝左、一个朝右。他们在连一起就是……? 生读“乒乓”。 5、指名读。 师：老师相信，你现在一定能把课文读得正确、通顺了。谁愿意来读?这首诗一共有四个小节，我请四个孩子来读。其他孩子看到大书，认真听他们把字音读准没有。 生分别读四个小节。 师：你读得挺好。 你读得真好。 6、师生合作读。 师：你们读得这么快乐，冯老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和冯老师一起读书的孩子赶快看到大书，冯老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我们这次一定能把课文读得更好。 (师生合作读。) 师：一起读书的声音，就像乐器合奏，真好听。 三、品读课文，读中识字学词，读中感悟。 (一)、学习第一节。 1、师：一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，大部分都是独生子女，经常独自在家。那一个人玩什么游戏呢?(贴头像) 师：谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了什么游戏。 生：折纸船纸马、踢毽子、听广播。 2、师：这些游戏是什么呀?谁再来读读? (指名读) 3、师：除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让冯老师把这些游戏带回我们学校，让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。 生：我喜欢一个人看电视。 师：你喜欢看什么电视节目呢? 以上信息来源于网络! | 
