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下面是优学网小编为大家整理的人教版八年级下册物理《重力》教案，欢迎大家阅读。接下来小编就带大家了解一下相关内容，希望大家能够喜欢。 人教版八年级下册物理《重力》教案 教学目标 (1)知道由于地球吸引而使物体具有的力叫重力 (2)知道重力的方向总是竖直向下 (3)理解重力的大小与质量成正比，会用弹簧测力计测量物体的重力 教学重难点 重点： 重力的概念、方向和大小 难点： 重力方向的应用 教学工具 多媒体 教学过程 学法指导： 1、 通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回 地面等现象，找出它们的共同点，引出重力的概念,培养学养生的观察、分析能力 2、经历探究过程得到重力与质量的关系G=mg，培养学生的实验、归纳能 力 3、由实验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析，培养学生分 析、概括和应用知识的能力 预习导入： 通过阅读“重力的由来”回答： ①宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在________ 的力，这就是万有引力。 ②由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做_________.地球上的 所有物体都受到________的作用。 通过阅读“重力的大小”回答： ① 物体所受的重力跟它的______成正比。 ② 重力与质量的比值大约是________，二者关系可用______来 表示。重力用_____表示，单位是_____，质量用______，单位是_____. 通过阅读“重力的方向”回答： ① 重力的方向是__________的，是指地球的_______。 ② 重力方向的应用是____________________________________. 通过阅读“重心”回答：liuxue86.com ① 重力在物体上的作用点叫做_______. ② 方形薄板的重心在两条对角线的_______,球的重心在_____,粗细均匀的棒的重心在它的_______. 学习导入： (4)重心 提出问题：什么叫物体的重心? 学生回答：___________________________________________________. 总结：重力的作用点叫重点 规则：几何中心。 不规则：可根据重力的方向竖直向下来找重心。 课堂达标： 1、下列几种说法中，正确的是 A.物体所受的重力跟它所含的物质多少成正比 B.质量增大几倍,重力也增大几倍,因此物体的质量与它的物重相同 C.质量相同的木块与铁块相比,铁块所受重力比木块所受重力大 D.重力为1 N的所有物体,其质量为9.8 kg 2、人站在一个竖直上下的电梯上时，下列说法正确的是 A.电梯匀速上升时，支持力大于人的重力 B.电梯匀速下降时，支持力小于人的重力 C.电梯匀速上升或下降时，支持力都等于人的重力 D.电梯没有开动时，人的重力才可能等于支持力 重力教学设计 教学目标 知识与技能 1.知道重力是如何产生的; 2.知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题; 3.知道重力的方向总是竖直向下的。 过程与方法 1.通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的; 2.通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。 情感态度与价值观 1.培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神; 2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。 教学重难点 【教学重点】重力的大小、方向、作用点。 【教学难点】理解重力的方向总是竖直向下。 教学工具 小球、细绳、弹簧测力计、钩码、坐标纸 教学过程 复习提问：什么是力?力的三要素是什么? 一、导入重力概念 1.学生观察漂亮的瀑布图片，思考：是什么力使瀑布飞流直下? 2.学生观察运动员蹦极的图片，思考：是什么力使蹦极的运动员急速下坠? 3.学生观察跳伞运动员跳伞的图片，思考：跳伞运动员为什么会落向地面? 经过学生观察思考，对重力形成一定的感性认识]教师根据学生的回答，引导学生继续思考：生活中你还看到过哪些与此类似的现象?充分鼓励学生讨论交流，引入重力的概念。 重力是由于物体受到地球的吸引面受的力 教师通过图片说明：重力是万有引力的一种。 二、研究重力方向 【提出问题】从刚才同学们的举例中可以看出，重力的方向是怎样的? 【学生猜想】向下。 【演示实验】学生的观察自由下落的物体和重垂线 【师生归纳】重力的方向竖直向下。 【提出问题】建筑工人在砌墙时，为了检验墙砌的直不直，要用重垂线还检查一下，大家知道这是利用了什么道理吗?并请一位同学上前展示。 三、探究重力的大小 【提出问题】重力有大小吗?你如何感受到重力是有大小的? 学生充分交流讨论说明自己的观点。然后提出问题：重力的大小与什么有关?有什么关系? 【猜想假设】学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。 【制定计划、设计实验】教师肯定猜想，指出：在缺乏足够依据的情况下所做出判断称为假说，假说的正确性有待于实验的检验，你认为这个实验需要测量哪些物理量?你需要哪些实验器材?怎样测量?在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案。 1.需测的物理量：物体所受重力的大小 2.实验器材：测力计、钩码一盒 3.实验步骤和记录 【实验探索】 学生实验，教师巡视指导。 【分析数据、得出结论】找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明。至此，重力大小与质量的关系确定：物体所受重力与质量成正比。G=mg(g=9.8N/kg) 巩固应用 练习1.一块钢锭的质量是4 t，计算它所受到的重力。 练习2.质量是50 g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10 N/kg)? 练习3.根据自己的体重，估算受到的重力的大小。 (学生练习，两名同学板演，最后教师讲评) 四、自学重心 学生根据自学提纲自学重心的概念 1.重力的作用点叫做什么? 2.均匀规则几何体的重心在什么位置?你能想出一个简单方法，测你的直尺重心吗? 3.怎样测出不规则薄板的重心所在位置?为什么这样做?请你试着做一做。 课后小结 学生自我总结本节课的收获，学习小组之间交流。 教师学生讨论交流：实验验证，得出结论。 | 
