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一、【巧设迁移】 二、【解读目标】 知识与能力：1、了解班固和《汉书》的相关知识。 2、朗读断句，讲述课文故事梗概。 3、积累文言常见的“发”字的一词多义和特殊句式； 4、翻译文句。 过程与方法：朗读法、比较法、合作探究 情感态度与价值观：学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。 【学习重点】积累和归纳整理文言常见的字词和句式。 【学习难点】翻译文句。 三、【自主探究】 （一）自主预习 1、作者及作品： 班固：我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。后来继承父志，在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。因被人诬告私改国史而被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》写作。 《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。 2、写作背景： 秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。 （二）师生研读第一段 学生朗读文段一，读准字音，准确断句。 学生自读课文，小组研讨，找出文段中重点的文言知识。 1、词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释） 尽归汉使路充国等（） 2、古今异义： 丈人古义（）今义（） 币古义（）今义（） 相当古义：（）今义（） 3、重点词语解释： 稍（）迁至嘉（）其义 | 
