|
4、灯笼 设计人审核人班级姓名 学习目标 1.积累文中重点字词，识记有关文学常识。 2.反复阅读课文，掌握课文内容。 3.体会作者的爱国情怀。 重点难点 深入理解文章题目“灯笼”的含义，体会作者的爱国情怀。 知识链接--------写作背景简介 写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面，方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。 学习过程 一、主动预习课文 （一）、读准读音 争讼（）领域（）斡旋（）静穆（）? 思慕（）怅惘（）褪色（）熙熙然（） （二）、结合语境体会词语含义 斡旋：? 静穆：? 思慕：? 怅惘：? 褪色：? 熙熙然：? 暖融融：? 马前卒：? 人情世故： 2、反复阅读课文，了解文章的大意，并做好批注。 在阅读中勾画出能概括部分内容的关键词句，在喜欢的内容旁边写下自己的感悟和思考，对文中不懂的地方写出自己的疑问 二、自主学习，整体感知。 1、文章文章写了有关灯笼的那些事?满含了怎样的感情？ 2、请以“我喜欢，因为”的句式，来表达你对文中的某个词语、某句话或某件事的理解或感悟。 三、合作探究 1、第1自然段叙述了什么事情？有何作用？ 2.第10自然段写了哪些名将？有何作用？? 3.文章中表达“我”强烈情感的句子是哪一句？表达了“我”怎样的情怀？ ? 4、如何理解这篇文章的主旨？ 三、拓展延伸（比较阅读） 请试着比较阅读和《土地的誓言》，谈谈两文在写作上的一些异同。 | 
