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水调歌头明月几时有 学习目标： 一 积累文言词语，培养语感。了解诗歌常识。 二 反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美把握作者的思想感情。 三 培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。 重点： 把握意境，有过去背诵诗歌。 难点： 体会诗人的思想感情变化。 课时： 一课时 教学 ：多媒体教学 教学过程： 一 导入新课： （显示：画面一轮明月 ，伴以王菲歌曲《但愿人长久》营造氛围） 歌曲很好听，大家知道是谁唱的吗？（王菲）可是大家知道是谁写的词吗？（苏轼）了解苏轼的同学请把他介绍给大家！ 二 作者简介： （显示：有关苏轼的资料及写作背景） 苏轼：字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。与其父 苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。因反对王安石变法，谏官劾其作诗“诽谤朝廷”，下狱。哲宗时为翰林学士，官礼部尚书，后复行新法，贬惠州，又被贬琼州。徽宗时遇赦召还，卒于常州。他学识广博，文章诗词书画均工。著有《东坡乐府》。 这首词写于宋神宗熙宁九年。这一年，苏轼在密州任太守。其时，苏轼因与王安石政见不合，出守外郡已经历时五载，和弟弟苏辙也已有七年不得相见。政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。写下这首词！ 三 检查预习情况： 字词： Chén què qióng chán qǐ shēng 四 初读课文： （ 显示要求：读准字音，正确朗读） 听范读，然后学生自己揣摩语句试读。老师给予指导。 五 研读课文： 结合资料及同学间的讨论，纠正理解上的偏差达到正确理解。 1、读小序，弄懂意思，思考在小序中交代了什么信息？ 归纳明白：时间 作词的情形 主旨之一 2、读上阕：抓住关键词语，体会作者的感情变化？ 词以拿酒问月开端：明月什么时间就有了？天上的宫阙今晚是何 年何 月？要体会苏轼当时的情况：政治上失意，与弟弟七年不得相见，下去郁闷惆怅，所以在“出世”“入世”之间徘徊。想飞到月宫中去，又怕难以承受寒冷。既然月宫回不去，还不如在人间呢！最后达到释怀超脱，表现一种积极的人生态度！ 总结：上片叙述了作者的身世感慨和矛盾心理。 3、自学，小组研读讨论，体会下阙所表达的思想感情 。 同学讲解自己的体会，老师补充：赏月人一直到什么时候？为什么无眠？“何事常向别时圆？”是什么语气？有什么感情？（怀念弟弟）作者最后想开没有？哪句话包含了深刻的哲理？哪句话包含了对天下所有离人的祝福？ 总结：上片抒发了对弟弟的怀念之情。 六、 品读： 配乐朗诵，体会意境，品位妙句。 请同学读读自己喜欢的好句，加以阐释。 （显示例子： 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全！ 世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别；这正是与月亮有圆时也有缺时一样，原是自然的律。这里饱含着人生哲理。 但愿人长久，千里共娟婵。 若是人能健康长久的活着那么，即使相隔千里，也能够因共赏明月而得到些许安慰吧。这千古名句表达了对人生的美好祝愿！） 七 、诵读：配乐朗诵，再次把握词中的情感。 八 、比较阅读： （显示《念奴娇 赤壁怀古》和《江城子》供学生朗读比较） 念奴娇 赤壁怀古 大江东去浪淘尽，千古风流人物！故垒西边，人道是三国周郎赤壁。乱石穿空，惊拍岸，卷起千堆雪。江山 如画一时多少豪杰！ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间墙橹灰飞烟灭。多情应笑我，早生华发，人生如梦，一撙还酹江月！ 江 城 子 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面鬓如霜。 夜来悠梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料的年年断肠处，明月夜，短松冈！ 九 、布置作业： 收集有关月亮的诗句，背诵这首词 。 板书设计： 天 上 琼楼玉宇 起舞弄清影 高处不胜寒 人间 人间 郁闷 惆怅 释怀 超脱 赏月————怨月————释怀—————祝愿 | 
