|
一课前准备 1运用工具书查阅生字词，并阅读感知课文内容，体会文中表达了作者怎样的思想感情。 2选择自己最喜欢的方式表达自己对“春天”的喜爱之情。 提示：可以朗读有关“春”的美文片断、诗，也可展示自己找到的图片或是自己画的画，还可以唱有关“春”的歌曲，跳表现“春”的美好的舞蹈。 二学习目标 1知识与能力：让学生学习如何有感情地朗读抒情性课文；能够运用比喻、拟人和排比的修辞手法描写景物。 2过程与方法：（1）通过课前准备，学生整体感知了课文的内容，初步体会到作者所抒发的思想感情。 （2）通过导入中的自由表达，提高学生学习本课的兴趣。（3）通过朗读提高学生朗读课文的能力。 （4）通过讨论，思考，回答，让学生体会比喻、拟人和排比等修辞手法在写景文中的作用。（5）通过写法讨论，让学生学会运用这些修辞手法。 3情感态度与价值观：在整个教学过程中，都要让学生体会到文中作者对春天的喜爱之情，从而培养学生热爱大自然，热爱生活的高尚情操。 三教学重点 1朗读课文，体会作者的思想感情。 2学习用比喻、拟人、排比等修辞手法描写。 四教学难点 培养学生热爱大自然的高尚情操 五课时安排 一课时 六教学过程 （一）导入新课 请同学们看老师今天给你们带来的这幅画，你们能告诉我，画上画的是什么季节吗？（学生：春天）对，是春天。我很喜爱春天，把这幅画推荐给你们欣赏。同学们，现在谁想用自己最喜爱的方式向其他同学表达你对春天的喜爱之情？（学生各显其能，教师给学生的表现以恰当的表扬）。今天，我们来学习《春》这篇课文，看看朱自清先生是如果用他的笔来表达自己对春天的喜爱之情的。 （二）朗读课文，体会作者所表达的思想感情 1分组朗读：（每四人一组）让学生在小组内朗读自己最喜爱的段落，要求一定要读出作者对春天的喜爱之情，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。 2朗读展示：让学生自愿举手在全班同学面前读自己喜爱的段落，展示自己的朗读水平。教师指导并恰当鼓励。 3教师范读学生没有读到的段落。 （三）简析课文，明确文中所运用的修辞手法 形式：探究 1作者在文中主要描写了哪些景物？ 2作者是怎样表达自己对春天的喜爱之情的？ 小组讨论，回答，教师指导。 （要点：草，花，风，雨，人；恰当地运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。） 3你最喜爱哪几个句子或哪个段落？原因是什么？你能仿照它造几个句子或写一段话吗？ 学生思考，组织语言，回答。 注：对学生大胆合理的想象予以肯定和鼓励，在纠正学生错误的时候语气要委婉。 （四）探讨写作方法，指导学生的写作 作者朱自清把春天描绘得这么美，像一幅幅美丽的图画展现在我们的面前，他为什么能写得这么好？ 学生讨论，回答，教师指导。 （要点：因为作者善于用自己的眼睛看（视觉），用耳朵听（听觉），用鼻子闻（嗅觉），用触觉感受，用心感受，大胆而合理地想象。） 2教师读自己所写的文章片断——《校园里的春天》。 五布置作业 1写作：用恰当的比喻、拟人和排比等修辞手法写一篇200字左右的小短文。（春、夏、秋、冬都可） 2积累：（1）积累课文中优美的词或句子。（2）把朱自清的生平及作品做成知识小卡片。 六结束此课 师生齐唱《春天在哪里》，如有同学愿上讲台伴舞更好。 | 
