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蝉教学设计 教学目标： 1、知识与能力 （1）有感情的朗读课文，感知内容。 （2）掌握本课的重点词语，理解文章主题。 （3）学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力。 2、过程与方法 在学生掌握生字词的基础上引导学生读懂课文，再进行解析课文。让学生既从情感上受到熏陶，又能学到行文布局的 ，从而提高写作能力。 3、情感、态度与价值观 通过对《蝉》的学习明白：不论生命短暂与否，都要积极面对，好好的活。 教学重难点： 1、重点 （1）读懂课文，体会文章的寓意。 （2）借鉴文章的“先扬后抑”的方法。 2、难点 （1）透过文章故事，理解文章故事的寓意，并从中受到启发和教育。 （2）从整体结构上把握文章的布局。 教学设计： 一：课程导入： 在上课之前，我要先让同学们猜一种生物：这个生物只能生活在夏天，并且它还必须要经历一次蜕变，才能最终在树上唱出那最响亮的歌声。 明确：学生举手回答：《蝉》 二、教授新课 1、听录音，注意朗读时的语气以及生字词。 2、教师板书易读错的生字词。 明确：听完录音之后，让学生到黑板上注音。 3、学生朗读课文： （1）单个学生朗读课文 （2）学生齐读课文， 4、学生带着问题默读课文。 问题一：作者对蝉的态度是怎么样的？其中有没有变化？从原文中找到依据。 明确： 烦 朋友的话 宽恕 （理解 敬佩） 第一段：知知不休 （抑1） 第三段和第五段：朋友的话（扬1和扬2） 第二段：写病蝉 （抑2） 第七段：直接写对蝉的宽恕 对蝉的厌恶 外貌：透明的翅收敛着 动作：身躯微微颤动 抒写对蝉的赞美之情 语言：没有声响 最终目的 写作手法：欲扬先抑、托物言志 问题二：17年埋在泥中，出来就活一个夏天？ 明确：千年的等待，换取的只不过是短短的一瞬间，就像烟花只为一时的璀璨，流星也只为一时的辉煌！但是，烟花的美丽，我们欣赏到了，流星的飞逝，带走了我们的梦想！所以，它们是幸福的！而蝉，同样也是在唱响自己的夏天，也在为自己幸福的生活着，那么，作为人的我们该怎么办呢？要好好的活，要有意义的活， 问题三：那是蝉的生命意义？“那”具体指代什么呢？ 明确：不论生命长短，都必须好好活着。 三、本课小结 在《蝉》的世界中，作者看到了不一样的精彩，佛曰：一花一世界，一叶一菩提。就让我们在这小小的世界之中活出我的精彩吧！听歌曲《我要我的精彩》。 四、作业 同步练习册的第一题和第三大题。 五、板书设计 对蝉的厌恶 外貌：透明的翅收敛着 动作：身躯微微颤动 抒写对蝉的赞美之情 语言：没有声响 | 
