|
《看云识天气》教学设计 【教学目的】 １、学习并启发学生观察研究事物。 ２、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。 【教学重点】 生动的说明表现抽象、复杂天气特征。 【教学难点】 生动的说明表现抽象、复杂天气特征。 【教学方法】 朗读法，列表法。 【教学过程】 一、板书课题、导入新课 释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？ 二、整体感知 云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？ 哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？ 试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是： “往往”、“常常”两个副词起什么作用？领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。 三、课文研讨 １、详细研究各种云同天气的关系。 列表： 云的种类形状位置天气情况 ２、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。 谚语： “云交云，雨淋淋” “江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临” “天上灰布悬，雨丝定绵绵” “乌云接落日，不落今日落明日” “西北天开锁，明朝大太阳” “太阳现一现，三天不见面” “天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻” “云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣” “黄云上下翻，将要下冰蛋” “山戴帽，大雨到” “云吃雾下，雾吃云晴” 试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。 四、讨论最后一段作用 １、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？ ２、如何才能掌握它的变化规律呢？ ３、最后告诉我们局限性作用？ 五、总结课文，延伸探讨 今天需要看云识天气吗？ 六、布置作业 １、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。 ２、完成练习二。 ３、课文作业本。 【教学反思】 云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。 | 
