绿色蝈蝈教案 教学目的:1。引导学生在学习这篇文章中学会热爱生活,热爱大自然 2.指导学生弄清说明文的说明方法和写作特色 3.积累词语有:篝火、狩猎、喧嚣、颚、钳子、喑哑、静谧、沉寂、螽斯、莴苣、喙、嗉囊、吮取、唾液(要求学生预先在课外完成) 教学重难点:引导学生掌握说明文的说明方法以及修辞方法,并积累重要的写作词语 教学方法:1。指导学生弄清文章对蝈蝈的细致描写,采用问答式; 2.关于说明文的知识用讲授法,配合问答式; 3.由学生讲述一种自己喜欢的昆虫,在课堂上表述出来; 教学课时:一课时 教学过程: 1. 导语设计,提问式导语设计,板书课题,后再介绍作者以及一些简单的写作背景。作者法布尔,出生于2023年12月22日,法国人,是世界著名的昆虫学家,著有著名的《昆虫记》 2. 引导学生默读课文,注意一些字词读音 3. 引导学生分析课文内容。 提问:1)作者是从哪些方面着手描写蝈蝈的?作者是怎样描写蝈蝈声音的?(要求学生在文中找出) 答:窃窃私语,像是滑轮的响声,又像是薄膜隐隐约约……但静寂时又是柔和的(表达了作者喜爱之情) 2)作者是怎样描写蝈蝈的外貌的?(要求学生参看彩图后在文中找出相关语句) 非常漂亮,浑身嫩绿,侧面又两条淡白色的丝带…… 3)作者是怎样描写蝈蝈的习性的,从哪两方面入手?作者怎样观察蝈蝈的习性的? 生活习性:和睦相处,轮流吃食 食物习性:爱吃无坚硬外壳的昆虫(蝉肚子里的肉,金龟子)水果甜浆,青草 同类相食(贪婪) 观察蝈蝈捕蝉,得出食物习性。比较蝈蝈与蝉 蝈蝈:小,有力、大颚,钳子 蝉:大,无武器 以上都表现作者对蝈蝈的喜爱之情 蝈 蝈 | 表 现 | 声 音 | 窃窃私语,滑轮响声,金属般,柔和(可爱) | 外 貌 | 嫩绿,侧间有两条白带,大翼如纱 | 习 性 | 捕食:蝉:大,无武器;蝈蝈:小,颚,钳子 | 食 物 | 无坚硬外壳(蝉肚子里的肉,金龟子),甜浆,青草 | 同类相食(贪婪) | 生活 | 和睦相处,轮流吃食 | 板书设计: 4)引导学生思考文中哪些语句表现了作者对蝈蝈的喜爱(可以侧重从作者对蝈蝈有哪些称呼开始说起) 答:对蝈蝈的称呼有:狂热的狩猎者,我笼里的囚犯,蝉的屠夫等。作者不断更换称呼,使行文更加生动,描写更形象,给人更深的印象。 5)(先回忆说明文的写作方法)讲述的写作特点:a)文艺笔调,不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格,既是对昆虫形象的描写又是个人感情的流露;b)生动传神的语言,作者对蝈蝈充满了喜爱之情,因此,在语言的使用上尽量生动感人,如:“他们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫的接受”“嗉囊装满后它用喙尖抓抓脚底,用沾着唾液的爪子擦擦脸和眼睛,然后闭着眼或者躺在沙上消化食物”(这可以要求学生从文中找出)c)拟人手法的运用“窃窃私语”“蝈蝈喜爱甜食”“蝈蝈彼此十分和睦的生活在一起”讲述拟人手法运用的好处:使文章自然,亲切,增强可读性d)通过比较来写蝈蝈,写叫声时与蝉比较;写它吃肉时与螽斯比较;写它追捕蝉时与鹰比较;写同类相食时与螳螂比较。既突出了蝈蝈的习性,又说明作者对各种昆虫的习性了如指掌。 板书设计:说明文写作常运用:打比方(拟人)举例说明 作比较 举例说明 文章形象生动 (举例子) 等 6)作者在描写蝈蝈时其实还暗设玄机,才能使得文章如此生动。从而转向开头。1~2段并没有直接写蝈蝈,而是从别人欢度国庆开始写起,我“独自一人”却听见了“美妙的歌声”由此设置悬念,引出蝈蝈。写作构思独特,这是多么富有匠心的写作思路,希望学生掌握这一构思方法。 7)总结归纳。提问:为什么文章的标题是“绿色蝈蝈”而不是“蝈蝈”?由此入手说明课题是从两点考虑:一是因为蝈蝈的外貌,二是因为绿是热情奔放的,代表着大自然,表达了作者对生活的热爱,由此进入中心。 板书设计; 蝈蝈本身外貌——保护自己 绿绿 与大自然融合,热爱大自然——热爱生活 作业设计: 要求学生学习并运用的说明方法和写作手段,并以“我最喜爱的昆虫”为题写一篇小作文,在课堂上讲述出来(或课下完成) |