政事。次年任宰相，依靠神宗实行变法。并支持五取西河等州，改善对西夏作战 的形势。因保守派（以司马光为代表）反对，新法遭到阻碍。熙宁七年辞退，次年再相；九年再辞，还居江宁(今江苏南京)，封舒国公，改封荆国公，世称荆公。元祐元年（2023）司马光执政，废尽新法，王安石忧愤去世，卒谥文，又称王文公。 他是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者，诗文多为揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。词虽不多而风格高峻，《桂枝香·金陵怀古》颇有名。所著《字说》《钟山目录》等多已散佚，今存《临川集》《临川集拾遗》《三经新义》中的《周官新义》残卷和《老子注》若干篇。 三、诵读课文 1、教师范读课文，正音，明确断句。 2、学生自读课文，完成下列任务： ⑴了解课文大意，说说哪些内容以记叙为主，哪些以说理为主。 ⑵标出文中的难点、疑点，讨论或质疑。 ⑶试整理文中重要的语言现象： ①词类活用：舍（MD）、名（MD）、侧（MZ）、深（XM）、进（DM）、见（DM）、至（DM）、明（XD）、险远（XM）、昏惑（SD）、名（MD） ②“其”的用法：代词的指代义（人称代词、指事代词）、语气词 ③古今异义：十一、非常、至于、所以、学者 ④省略句：而卒葬（于）之、至于幽暗昏惑（之处）而无物以相之、不随（之）以止也、（……）于人为可讥、又以（之）悲夫古书之不存 ⑤判断句：今所谓……者，……也 所谓前洞也 于人为可讥 此余之所得也 此所以学者……之也 四、师生质疑 1、文中不能准确理解的字、词、句。 2、文章所要表达的主要观点，重点说明记叙和议论之间的对应关系。 五、课堂小结 本节课我们初步阅读了课文，了解了课文的主要意思。阅读中我们发现，的词类活用比较特殊，许多动词、形容词活用为对应的名词；省略现象也比较多，是我们阅读的主要障碍。另外，作为游记，有其独到之处，同学们课后要认真体会。 | 
