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课题：故都的秋 郁达夫 一、教学目标： 1、理解情景和谐统一的写作特点，联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的感情。 2、联系有关秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。 3、在整体把握思想内容的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。 二、教学重点： 1、形散神聚的特点。 2、有关“秋景”描写的段落和重点句子的品味。 三、教学课时： 两课时 第一课时 一、导语： 秋天是一个意蕴丰富的季节。不同经历，不同心境的人对秋天会有不同的感受。历代文人骚客描写秋天的诗句很多，如杜甫的“万里悲秋常作客”,柳永的“更那堪冷落清秋节”;苏轼的“一年好景君须记,最是橙黄诘绿时”,毛泽东的“不是春光胜似春光”……今天我们再来看一篇赞扬秋天的现代名篇——《故都的秋》。 二、作者简介 1、学生叙述有关作者的资料。 2、教师适当补充，突出其作品“抒情性”特点。 三、课文鉴赏 1、总体概括 ①速读课文，找出总体概括故都秋天特点的句子。（即的“神”）明确：课文的第一句。故都秋天特点：清、静、悲凉。 ②请找出具体描写秋景的有关段落，看看作者笔下展现了故都秋天的哪些景物画面？（即的“形”） ①庭院秋景 ②秋槐落蕊 形③秋蝉残声 ④秋雨话凉 ⑤北国秋果 2、品味秋景（分三个角度） ①视角效果 学生欣赏画面，指名朗读“清晨赏秋”一段，提问：该段文字写了哪些视角上的景物？作者详写牵牛花的颜色，有何用意？（具体见课件） ②听觉效果： a提问：写了秋天里的哪些声音？ 明确：训鸽声、蝉声、雨声、对话声 b着重品味训鸽声与蝉声，提问：这些声音有何特点，与文章主旨有何关系？ 明确：以声音衬托出北国之秋的清、静、悲凉。 ③触觉效果（可延至第二课时） 指名朗读槐树落蕊轻扫一段，把体现秋的特点的句子找出来，并体会其中的情。 点拨：这时的作者，早已成为知名文人，正直的他曾多次遭到当局的通缉，人到中年的他“以没有一个归宿为可虑”。由此我们可以感受到年近不惑的他对人生的领悟——悲凉、落寞。 四、课堂小结： 本堂课主要理清了文章的总体结构，体会到“形散神聚”的特点，并通过对清秋美景的品味，体会到写景状物情景交融的写作特点。 五、作业： 1、课外阅读欧阳修《秋声赋》，苏轼《前赤壁赋》。 2、以“秋日风景”为题写一篇写景抒情的散文。 六、板书设计： 神：清、静、悲凉 故都的秋 庭院秋景 秋槐落蕊 形 秋蝉残声 以情驭景 秋雨话凉 北国秋果 | 
