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故都的秋 [学习目标]： 1、了解散文“形散而神不散”的特点； 2、把握故都的秋的清、静、悲凉的特征。 [学习重点]：了解并学习课文寓情于景，情景交融的写法。 [学习难点]：体会作者对故都之秋眷恋的情感以及流露出淡淡的忧思和孤独感。 [教学过程]： 一、导入： 还记得朱自清先生的散文《荷塘月色》吗？作者向我们描绘了一幅空灵、充满诗意的荷塘月色图。今天我们学习又一篇同样优秀的散文《故都的和》，和作者一起感受秋的韵味。 二、教学目标、介绍作者、释题 1、教学目标：（见投影） 2、介绍作者：（见投影） 3、释题：“秋”是中心词，点明了文章的中心是写秋景，“故都”是修饰语，限定了是北京的秋景，即所写之秋是故都（北京）所特有的。 三、讲授课文内容： (一)学生默读课文，归纳“故都的秋”有哪些特色？这些特色集中体现在哪些段落的描写之中呢？ (1)清、静、悲凉是故都秋的特色 (2)集中写景的段落是在3-11段 (二)教师诵读课文主体部分，学生认真倾听，体味故都之秋的韵味 1、圈出呈现色彩的词语 芦花 柳影 夜月 碧空 蓝朵 槐蕊 青布 秋果 ——人穿的青布也应是秋色的一种，由物及人。 ——秋天的枣子是“淡绿微黄”，也应是秋天的景色，即秋果（枣） 2、简要分析这些事物的色彩 芦花 槐蕊 （灰白色） 冷色 碧空 蓝朵 青布 （青蓝色） 柳影 夜月 （暗黑色） 3、体味秋的感受 问：面对这么多冷色调，假如你是一个孤独的旅行者，你心里产生什么样的感受？——冷清、孤独 4、找出传递声响的物名 虫唱 钟声 鸽声 蝉声 雨声 人声 帚声 风声 ——教师提示帚声、风声也应该是秋声的一种 问：这么多声响交迭在一起，故都的秋究竟是静的还是闹的？——静 问：如果你既沉浸在冷清的秋色之中，又置身于孤寂的和空之下，你心里油然而生一种什么样的情感？——悲凉 (三)教师设疑，学生回答，理解作者的感情（见投影） (四)教师总结： 写散文，特别是写景散文要注意时、情、景三者的联系，写自然之秋，抒内心之愁，寓情于景，情景交融，便是这篇散文突出的特色。 (五)学生齐读3、4段，力求读出清、静、悲凉的意味来。 四、总结全文： 这是一首秋的咏叹调，作者怀着深厚的情感，赞美故都的秋色、秋声、秋味，写出了故都之秋特有的韵味，抒发了作者向往眷恋故都之秋的真情，流露出淡淡的忧思和孤独感。 五、布置作业： 学习此文情景交融、寓情于景的写法，写一篇关于家乡或校园秋的文章。 [板书设计]： 故都的秋 郁达夫《沉沦》、《春风沉醉的晚上》 寓情于景
芦花 柳影 月夜 碧空 秋色 清 蓝朵 槐蕊 青布 秋果 秋味 悲凉 虫唱 钟声 鸽声 蝉声 秋声 静 雨声 人声 帚声 风声
情景交融 | 
