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《马说》导学案 教师寄语：树立正确的人生观、价值观、人才观。 学习目标 1、有感情的朗读课文 2、积累重要词语与句子 3、结合注释疏通文意 4、理解文章中作者的写作意图与所抒发的情感。 学习重点、难点 1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。 学习过程 一、预习导读 1、韩愈知多少。 2、对说这种文体的了解。 二、朗读课文，整体感知 1、流畅朗读：注意生字，注意断句。 2、情感朗读：注意语速，注意顿挫，注意情感。 三、疏通文意 1、结合注释与工具书口头翻译。 2、点拨并明确个别词语的含义。 3、不理解的词语写在下面 四、合作探究 1、作者的论点是什么? 2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?造成千里马悲惨遭遇的原因? 3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？ 4、作者借伯乐和千里马表达了怎么样的思想感情？ 五、课堂达标 1、的作者是 ，他是 代著名的文学家， 之一。与 并称为“韩柳”。 2、“说”是古代一种散文文体，以 为主，类似于今天的 。我们学过的文体相同的作品还有 3、选出注音有误的项（ ） A. 骈死于槽枥之间（bìng） B. 才没不外见（xiàn） C. 不知其能千里而食也（sì） D. 其真无马邪（yé） 4、“食”意义不同于其他三项的是（ ） A. 一食或尽粟一石 B. 其能千里而食也 C. 食之不能尽其材 D. 谨食之，时而献焉 5、运用了 的写法，“千里马”比喻 ，“伯乐”比喻 ，食马者比喻 。文章尖锐地讽了 ，抒发了 的愤慨之情。 6、用原文回答 a．写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？ b． 千里马被埋没的主观原因是什么？ c．食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？ d．千里马被埋没的根本原因是什么？ | 
