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一、当堂预习 学生自主诵读课文，给生字标音，找出难点，自查教辅参考书，了解作者简介。 二、教师示范朗读。 三、请个别学生诵读，而后集体诵读课文。 四、教师提供问题或任务进行导读，点拨课文： 1、课文各段分别写了什么内容？找出点明文章主旨的议论语句。 答：第一段总写奇特山水。第二段写异水。第三段写奇山。议论语句是“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”其他皆为描景句。 2、水“异”在哪里？山“奇”在哪里？分别运用了什么修辞手法？请一一找出例句。 答：水“异”在水清、水急。其中，“急湍甚箭，孟浪若奔”运用对比、比喻、夸张。 山“奇”在动静和谐、洗涤心灵。其中，“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈”运用夸张、拟人；“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”运用对偶。 3、学生对照课文注释，当堂笔译。教师巡视。不懂的地方，学生个别举手发问，教师个别辅导。 4、请个别学生念译文，与他人交流，师生一起点评。教师念《教参》所提供的译文，让学生比较、参考。 5、问题：表达了作者怎样的思想感情？ 答：向往、热爱大自然，寄情山水，鄙弃功名利禄，厌倦官场政务。 6、教师板书（略），帮助学生逐层背诵，既省力又有条理。 7、10分钟抽查一次背诵情况，直到下课。 8、作业：（1）明天默写，课外把课文背熟。（2）给《五柳先生传》的生字标音，抄写注释1遍。 | 
