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知识目标 1、理解、积累“旸、姮、皓、浸”等词语。 2、了解课文内容，贯通理解连篇短文的主题表达。 3、了解神话传说“夸父追月”“姮娥奔月”在文中的深意。 能力目标 1、强化通读，体会巴金散文作品音韵的美感。 2、品评关键语句，理解作者的思想感情，培养学生对作品直观的感悟力和理解力。 德育目标 理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想性格。 教学重点 1、加强诵读，培养感受能力、理解能力。 2、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。 教学难点 1、把握文中重点语句的深刻含义。 2、调动学生的情感体验，抽绎出文章的情感脉络。 教学方法 诵读法 讨论点拨法 课时安排 1课时 教学过程 一、导语设计 今天，我们一起走进颇能显示巴金艺术风格的优美散文诗《日》和《月》，去感受其中的言志、言情的动人风采。（板书课题，作者） 二、资料助读 1、巴金简介 2、学生回顾、讲述“夸父追月”“姮娥奔月”的神话传说。 三、内容研习 1、学生默读课文，理解、积累生词。 旸（yáng ）：日出。 浸（jìn） 姮（héng）娥，即嫦娥。 皓（hào）月：明亮的月亮。 2、教师配乐朗读。 3、指名学生感情朗读。教师点评后，学生齐读。 4、学生自由朗读课文，并思考： （1）作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？ (2) 在叙述完夸父，飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？” （3）如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？ （4）文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？ （5）月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？ （6）“月亮的光是死光”表达了作者怎样的思想感情/ （7）为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？ （8）在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深意层的理解？ 学生小组研讨、交流，教师引导 5、拓展延伸。文中写月的清冷的意境，使你联想到古诗文中的哪些诗句？ 学生回答，教师总结 四、课堂小结 五、布置作业（课后习题） 板书设计 短文两篇 巴金 《日》：激情洋溢 飞蛾扑火 追求光和热 夸父追月 寄托人格理想 《月》：细腻清幽 改变冰冷 姮娥奔月 | 
