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【学习目标】 1知识与能力：了解作者岑参及诗歌内容。 2过程与方法：理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。 3情感态度与价值观：体会其中蕴涵的情理，作者所表达的思想感情。 【学习重点】记忆名句，体会其中蕴涵的情理，争取做到学以致用。 【学习难点】对诗歌语言推敲品味，培养学生的阅读鉴赏能力。 【学习方法】诵读—自学—讨论—探究。 【学习流程】 （一）预习检测 1作者岑参（约 715—770），江陵（今湖北荆州）人。他是（ ）代的（“ ”）的著名诗人。他与高适齐名，并称“高岑”。岑参早年的诗以风华绮丽见长。由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。其诗洋溢着积极乐观的思想。 2释题： 3反复诵读，读准字音。 岑参（ ） 散入（ ） 狐裘（ ） 锦衾薄（ ） 瀚海（ ） 阑干（ ） 羌笛（ ） 风掣红旗（ ） （二）课内探究： 1 从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？怎样分层？ 2研读第一层咏雪部分。 这些诗句共同显示了胡地的雪的哪些特点？ 3研读第二层送别部分。 （1）诗人写送别表现了对友人怎样的情感？ （2）哪些诗句表现了这种情感？是怎样表现出来的？ （3）诗人在句子中并未写到“情义”“不舍”等字眼，那么这种情义是怎样传达出来的？ 4重点语句赏析。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这个比喻的本体是什么？喻体是什么？为什么会感到这个比喻新颖贴切？ 5齐读全诗——深情诵读，尝试背诵。 （三）拓展延伸 积累其他送别的古诗名句 （四）训练检测 1、你最喜欢哪两句？写出你喜欢的原因。 2、“山回路转不见君，雪上空留马行处”中“雪上空留”四字抒发了作者怎样的一种复杂情感？和哪两句诗有异曲同工之妙？ 3、结构上起承上启下的作用，既展示了冰天雪地、万里愁云的景象，又自然引出下文送别的场面。用夸张的笔墨，气势磅礴地勾勒出边塞的景色，用拟人的手法，写云的昏惨之色，看似写景，实为写情，为饯别渲染了气氛。哪两句起到了这样的作用 【教学反思】 | 
