《小松树和大松树》(第二课时) 一、教学目标: 1、 能正确流利的朗读课文,分角色朗读课文。 2、 理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。 3、 培养良好的读书习惯。 二、教学重点: 分角色读课文 三、教学难点: 理解课文内容 四、教学具准备: 电脑、小松树和大松树的图片 五、教学过程: 一、提题导入 师:上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。(师板书课题,课题竖向书写,“小松树”三字在上,“大松树”三字在下。“小松树”三字偏小,“大松树”三字偏大。) 师:谁来读读课题? 生1:小松树和大松树(学生把“小”字突出出来) 师:老师听出来了,你心中的小松树不大。 生2:小松树和大松树(学生把“小”字读得轻细,把“大”字读重长) 师:小松树是小松树,大松树是大松树,二者大小有别。你读得真好! 师:这节课,小松树也来到了我们班。(师边说边出示小松树彩图,模仿小松树口气)小朋友们好! 生:老师……好……(若有发现)小松树好! 师:我是小松树,今年七岁了。(生笑)今天来到一(1)班,想和小朋友们交个朋友,小朋友们愿意和我交朋友吗?(生跃跃欲试,大声说:愿意!) 师:你对小松树有哪些了解?咱们不能盲目交朋友。这节课就让我们细细品读课文后,对小松树有了深刻了解后,再下定注意。下面请小朋友们自由读课文。 二、精读品味,指导朗读。 (师在生自由读课文期间,在黑板上画简笔画:高山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。) 师:我们先来读读课文一节,看看对小松树会有哪些了解? (师小黑板出示1节,生自由读后。) 生1:山上有一棵小松树。 生2:我知道小松树住在什么地方。 师:能通过读,把你知道的告诉老师吗? 生1:山上有一棵小松树…… 师:哪儿有一棵小松树,老师听得不太清楚。 (生1将“山上”加重语气读) 师:老师听出来了,如果能看着黑板上的简笔画,一边读一边做上动作,老师会知道得更明白。 生1:边读边加上动作。 师:大家能向他一样边读边做上动作告诉老师吗? 生自由练读一节。 师:小松树在山顶上,看到太阳公公从东方升起,白云姐姐在空中自由自在散步,还看见了远处连绵起伏的群山……(师边描述边画简笔画)如果你是小松树,看到这些,心里会有什么样的感受? 生1:真是太美丽了! 生2:很高兴! 师:是呀,小松树看到了如此壮观的景象,心里不禁想:我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看,看到山下有一棵大松树。(师出示第2节)请小朋友们接着读读2节,看看能读懂什么?(生自由读第2节。) 师:能读懂什么吗? 生1:读不懂。(其他孩子也纷纷表示读不懂) 师:读不懂我们不怕,下面我们就来细细品读课文,来读懂它。谁先来把这段话读给老师听听? 生1:小松树对大松树说:“喂,朋友,你看我长得多高哇!”…… 师:老师觉得“喂”这个字读得还不是很有味道!老师用“喂”来说一句话,看看“喂”应该怎样读? 师(对着一个孩子):喂,把你的橡皮借给我用用!听了老师这样的口气你心里愿意借橡皮给老师用吗? 生(对着的孩子):不愿意。 师:为什么? 生:没有礼貌。 师:那小松树这样跟大松树说话,你觉得小松树怎样? 生:没有礼貌。 师:再读一下这句话。(生读上句) 生1再读上句。 师:小松树长在大山上,能把小松树读得再高一点吗?(边说边画一个长一些的感叹号。)(生1再读上句后读完全节。) 师:小松树说这段话时,会是怎样的表情?(师边说边在黑板上画了三种不同表情的简笔画:得意、后悔、高兴) 生:第一种(得意)。 师:为什么? 生1:小松树觉得自己很高,看不起大松树。 生2:小松树骄傲了。 师:此时,大松树会怎样想? 生1:生小松树的气,不理睬小松树。 生2:他觉得小松树还小,不和他计较。 师:你怎么知道的? 生2:我看彩图中的大松树还笑嘻嘻的。 师:你真善于观察。 师:读了小松树和大松树说的话,你还愿意不愿意和小松树交朋友? 生:不愿意。 师:小松树的话被风伯伯听到了,他是怎样和小松树说的呢? (出示第3节,生自由读。) 师:谁来读读3节。 生1:小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸着小松树的头说…… 师:谁摸过你的头? 生1:妈妈。 师:当时你有什么样的感觉? 生:很舒服。 师:能在舒舒服服的读读这句话吗?(生1再读。) 生1:孩子,山下的松树比你高多了…… (评:又一次联系生活的解读,使学生真切地体会到了长辈对晚辈的谆谆教诲。) 师:究竟高多少呢?看着图想一想。 生(指着简笔画):大松树有他五个那么高! 师:能通过读告诉老师吗? (生1再读) 师:老师这次听出来了,大松树比小松树高多了。 (生继续读完第3节后,师给予具体评价。) 师:听了风伯伯的话,小松树会怎样呢? (小黑板出示4节,生自由读体会。) 师:“惭愧”是什么意思? 生1:不好意思。 生2:很难过。 师:这时候小松树心里会怎样想呢? 生1:觉得对不起大松树。 师:现在老师就是大松树,你是小松树,有什么话想跟我说吗? 生1:对不起大松树,我刚才不应该引你生气。 师:“引”能换个词吗? 生(摸着头想一阵):对不起大松树,我刚才不该惹你生气! 师:没关系,你是个知错就改的好孩子。希望你快快长得高大起来。 生2:小松树会想:我应该谢谢大山爷爷。 师:现在我就是大山爷爷,你是小松树,有什么话想跟我说吗? 生2:谢谢你大山爷爷,是你把我托的这么高。 师:孩子,记住长得再高也不要骄傲。 三、分角色朗读课文。 自丹阳市界牌中心小学 |