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1.感悟课文，了解故事内容，从中感受到一些道理或得到一些启示。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识12个生字,学写6个字。 二、教学重点 1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识12个会认字，写好6个字。 三、教学难点 感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见解。 四、教学准备 朗读音带，投影仪。 五、教学时数 3课时。 六、教学过程 第一课时 （一）接触课文，激发兴趣。 听配乐朗读，激发学生读文的兴趣。引导学生自读自悟。 （二）在语言环境中，认读会认字。 1．自读课文把不认识的字词用“”标画出来，再练习读一读。 2．投影显示有会认字的词语或句子，读一读。（意图：在句子中练习读准字音。同时也为读课文降低难度。） （1）天气冷极了 （2）忽然一阵风刮过来 （3）列那使劲闻了闻 （4）一辆卖鱼的车 （5）他闭着眼睛 （6）舌头拖在嘴外 （7）车开到列那跟前，猛地停了下来 （8）这张皮能卖多少钱呢 （9）重新上路了 （10）他用锋利的牙齿咬开一个鱼筐，大吃起来 3．要采用个人读、小组读、每人读一句、比赛读等多种形式练习。 （三）初读课文，了解内容。 要求：借助拼音读课文，要读准字音，读得不顺畅的地方多读几遍。 1．自己读1～2遍。 2．标出自然段。（5个自然段）（意图：理清文章的脉络，为学习课文做准备。） 3．同桌之间互相听一听，看谁读得好。 （四）展示自己练习读书的成果。 1．自己选取最喜欢的自然段读给大家听。 2．全班一起评读：谁的哪一句或哪一段读得好。 3．全班同学互动：与班里同学一同读书。（如：我想请某某同学和我一起读第N段。） 4．教师范读，声情并茂，让学生直接感受读书的快乐，揣摩自己的不足，为提高朗读水平奠定基础。 第二课时 （一）通读课文，了解内容。 通过上一节课的初读课文，我们已经对故事的内容有了一个大概的了解。你能说一说这篇童话故事讲的是一件什么事吗？ （二）品读课文，感悟道理。 1．按自然段的顺序整体读文。（每个小组选择一段，中间不间断。训练学生的小组合作意识，培养注意听别人读书的习惯。） 2．投影显示要求。 请你按下面的要求选读课文： （1）列那为什么要在那么冷的天出去？（读第一自然段的开头部分） （2）出家门后列那发现了什么？（第一自然段的中间） （3）列那的妙计是什么？先标画出这些句子，再读一读。（第一自然段的最后两句话） （4）卖鱼人是怎样看待这条躺在地上的狐狸的？（第二自然段） （5）在车上列那做了什么？（第三自然段） （6）这件事的结果是怎样的呢？（读第四自然段） （7）晚上列那又在做什么？（读最后部分） 3．学生按照以上的7个要求，在小组中进行读书的练习。（要给学生在课堂上充分读书的时间，让学生边读边想。） 4．按照七个要求，全班进行交流。 5．你对课文中的人物有什么看法？为什么？ 例如：我喜欢列那，因为他很聪明。我是从课文的第几自然段感觉到的。读这一段。我认为卖鱼的人很贪心。请大家听我读一读…… 6.问：从这个故事中你得到了什么启示？ （答案不唯一。从狐狸列那的角度说：狐狸列那装死得到鱼。从卖鱼人的角度说：卖鱼人贪图便宜使自己吃了亏。也可以是列那聪明；卖鱼的人不能看清狐狸的真正面目；不能贪便宜……学生的回答是多元性的，教师要适时进行点拨。） （三）朗读课文，整体把握。 1．每个小组推选出自己小组中读书最优秀的同学，每人读一段，进行读书展示。 2．评选本节课的读书小博士。 第三课时 （一）继续巩固字音。 1.读课文，再次在课文中熟悉会认字。 2.认读本课要写的6个字，掌握字音。 冷、家、死、卖、咬、做。 （二）引导学生分析字形。 1．学生说出哪些字比较易记；哪些字容易写错,再根据不同情况分别处理。 2．根据学生的回答分类学字。 （1）易写错的字： “冷”字的左边是“冫”，右边是“令”。 “卖”字的第三笔是横钩，不是秃宝盖。 （2）左右结构的字： “咬”字要引导学生观察口字旁的大小，右边的“交”字重点笔画撇在什么位置起笔，什么位置收笔。 （3）左中右结构的字： “做”左边是“亻”，中间是“古”，右边是“攵”。这个字可以是“亻”旁也可以是“攵”旁。 （4）上下结构的字：“家”要与大象的“象”进行比较，最好让学生自创办法进行记忆。 （5）笔画法记忆的字：“死”注意下边是“夕”和“匕”，书写是注意要紧凑。 （四）指导学生写好字。 1.在写字本上进行描写。 2.用实物投影仪展示学生的写字，评价优劣，指出不足。 3.教师进行行间巡视，随时用红笔把写得好的字标上“☆”。 | 
