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1．感悟课文内容，知道不同的动物排汗的方式是不一样的，激发学生学习科学探究自然的兴趣。 2．朗读课文，培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情。 3．认识8个生字，会写6个字。 二、教学重点 1．学习会认字，会写字，读准字音，正确书写6个字。 2．知道不同的动物有不同的排汗方式。 三、教学难点 激发学生热爱生活，探究生活中的为什么。 激发学生主动识字的情感，初步感受汉字的形体美。 四、教学准备 1．教师准备课上所用生字卡片或课件。 2．学生了解动物的趣事，为学习中进行交流做好准备。 3．自制小奖杯图片若干。 五、教学时数 2课时。 六、教学过程 第一课时 （一）接触课文，激趣质疑。 1．教师板书课题：找汗 2．提问：看到这个课题你想知道什么？ （谁找汗呀？为什么要找汗？到哪去找汗？结果怎样？） 3．教师根据学生质疑情况对问题进行归纳和梳理。 板书词语：谁找为什么找怎么找结果怎样 （二）初读课文，解决字音障碍。 1．听老师读课文，感受课文的有趣。 2．自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。 3．教师用卡片或投影检查会认字，要求读准字音。 鼻子摸摸凉快全身吐着舌头脚掌 4．在认识生字后，进行初读课文的训练。（意图：将所认字放回到语言环境中去，看看学生能否认识这些字。） （三）读文感悟，了解内容。 1．从整体入手，感知课文的结构。 （1）放课文的朗读录音，学生看着书，听着录音，心中跟着默读。检查自己是否读准了字音；同时用笔标画出自然段号。（意图：培养学生良好的读书习惯，眼、耳、脑，三位一体。） （2）一共有几个自然段？（9个）全班一同订正，看看是否掌握了自然段的概念。 （3）请9位同学分别读课文的每一个自然段。（意图：用读书的方法让学生听清每个自然段的始末。） 2．按段落推进，感知课文的层次。 （1）读第1自然段。 ①说一说，你读懂了什么？ （小花猫在找汗。因为它看到人的头上有汗，自己的头上没有汗，它不知道这是为什么，所以就去找汗了。随着问题的解答，教师在黑板上给“谁找”“为什么找”画上“√”表示这个问题已经解决。） ②问：小花猫都跟谁去找汗了呢？（老牛、小马、黄狗、小猪） （2）学习2～9自然段。 ①课文的哪几个自然段分别讲了这些内容呢？（意图：让学生有目的地读文，感知段与段之间是有联系的，但是不要讲给学生，只要学生能知道几段分别讲了谁的什么事就可以了。） ②同桌两个人为一个小组，选择其中一次找汗的过程先读一读，再按下面的要求说一说。投影显示以下内容： 谁向谁找汗？ 你知道了什么？ 小花猫有什么表现？ ③全班汇报学习情况。 按学生学习的顺序逐一进行。（教师和学生一起倾听学生的发言。听谁说得最清楚。） 3．再回到整体，感悟课文的结果。 （1）问：最后的结果是什么呢？ （2）填空练习：小花猫在那里没有找到自己的汗。 小花猫在找到自己的汗。 （四）朗读课文，引发探索。 1．分角色朗读课文。 2．教师引导学生小结：同学们，通过本课的学习你了解了什么知识？（知道了老牛的汗在鼻子上；小马的汗在身上；黄狗的汗在舌头上；小猪和小花猫的汗在脚掌上。） 3．在动物的身上还有许多有趣的事，你知道吗？你是怎么知道的？（学生回答后教师要追问，更要运用评价语言表扬孩子说得对的地方，激励学生课后去多问大自然几个为什么。） 第二课时 同学们，今天的识字课我们来进行擂台赛，看谁字音读得准；字词组得多；字形记得清；书写最漂亮。做到的同学可以获得小奖杯。（出示画有奖杯的图形）下面我们进入第一场比赛。 （一）我最棒，字音读得准。 1．学生继续自读课文，借助拼音熟悉本课所学生字，再次在语言环境中自主识字。 2．指名读课文，检查学生对字音掌握情况。（主要叫那些学习有困难的学生。） 3．出示词语卡片，快速读一读。 （二）我最好，字词组得多。 1．用口头组词的方法继续巩固要写字的读音。（本课要求认写的6个字学生在学文时已经基本掌握读音，还应该运用组词的方法进行巩固。） 如，怎（怎么）打（打开）吐（吐舌头吐出） 全（全身）凉（凉快）舌（舌头、口舌） 2．教师要随机进行评价，挖掘一切积极因素，鼓励学生丰富词汇，运用汉字特点进行识字。（你组的这个词连老师都没有想到。好！有水平。好！有个性。） （三）我最精，字形记得清。 1．同学们，我们知道，汉字有着不同的结构，你能说说都有什么结构吗？（上下结构、左右结构、半包围结构等等。） 2．请你按字的结构将我们本课要写的6个字进行分类。 教师用投影或板书出示生字：怎打全吐舌凉 3．请学生在小组中先进行议论，然后再进行归类。 ①上下结构3个：怎全舌 ②左右结构3个：打吐凉 （意图：运用汉字规律启发学生记忆字形。） 4．你还有什么好方法，是怎样记忆字自己的意见。 5．大家认为在今天的学字形中谁最精明？（把奖杯发给他） （四）我最巧，书写最漂亮。 我们低年级的小朋友一定要注意将硬笔字写好。包括养成正确的书写习惯，把字写规范、端正、整洁，学会感受祖国汉字的形体美。擂台赛的最后一场是写字。先听一听老师的提醒，你也可以说自己的看法提醒大家写好字。 1.突出主笔的字：舌，长横。边示范边讲解，“舌”字中间的横要长一点，上下笔画要紧凑，中间的竖要短一点，不要把字写的太长。 2.突出结构变化的字：在合体字中，写字时要注意字形的变化。“怎”上边的“乍”不能按原来的样子写，要变得短一点。下边的“心”像一口不粘锅，要写得平浅一点。“全”上边的“人”要写在上半格。下边的“王”要藏在人字的下边。 3.突出偏旁特点的字：“扌”的字、“冫”的字，“口”旁的字都要注意左窄右宽。 另外教师应注意，正人先正己，自己写一笔好字，对学生是潜移默化的影响。 （五）学生练习写字，尝试写字的乐趣。 教师进行巡视，并注意表扬学生，利用实物投影仪展示学生的书写，鼓励学生写好字。 方法：给写得漂亮规范的字打上“√”，数量超过10个的评定为“☆”，超过15个的评定为“☆☆”，超过20个的评定为“☆☆☆”。 （六）评价。 | 
