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1.认识11个生字，1个多音字，会写6个生字。 2.能够正确流利有感情地朗读课文。 3.学习课文内容，懂得在生活中我们要关心周围事物，关心他人，这样你的生活才会更加丰富多彩、充满快乐。 二、教学重点 1.认识11个生字，1个多音字。 2.能够正确流利有感情地朗读课文。 三、教学难点 1．会写6个生字。 2．理解黄鹂妈妈说的话是什么意思。 四、教学准备 1.生字、词语卡片。 2.小黄鹂、白头翁、白杨树、百灵鸟的图片。 五、教学时数 2课时。 六、教学过程 第一课时 （一）谈话导入，激发兴趣。 1.同学们，从小长到大，你离开过妈妈吗？离开妈妈做过什么事呀？ 2.同学们上学，到公园去玩，都会离开妈妈。 （出示小黄鹂的图片）有一只小黄鹂也和你们一样，也离开了妈妈，离开妈妈发生了什么事呢？你们想知道吗？快让我们学习课文《离开妈妈的小黄鹂》。 3．板书课题，请学生认读“鹂”字。 （二）初读课文，自主识字。 1.请同学们轻声读课文，然后对照生字表，把本课要学习的生字划下来。 2.同桌同学互相指读生字，互相检查，看谁读得准。 3.教师反馈。出示词语卡片，请学生找出本课的生字，然后带读。 第一次——次 离开——离 她她为什么是女字旁。 送读句子：我把捉到的虫子送给了他。 这句中的他是谁？ 请来啄木鸟大夫——请、大“大”读做dài 邻居——邻 治好病——病 真好听——真 跟着学——跟。 唱得比她更好听——比 这里的她又指谁呢？ 4．游戏巩固识字。 做你指我猜的游戏。把生字贴在黑板上，请一个学生上前边背对黑板。教师随意指一个字，再请这名学生猜教师指的是哪个字，猜错，请学生跟读，并告诉他继续猜，直到猜对为止。做这个游戏的目的是让学生多认读生字。教师也可以充当猜字的角色，与学生在共同的游戏中体验学习的快乐。 5．自主记忆生字。 （1）这些生字该怎么记住呢？请同学在小组中交流记字方法。 （2）请学生汇报交流。学生的记字方法可以多种多样，如以旧带新记忆，联系生活中记忆，笔画加减记忆，编儿歌记忆等等。 6.读文巩固生字。 请同学们自己再读一读课文，看看这些生字回到课文中你还认识吗？请学生把字音读准确，还要把句子读通顺。 （三）学习课文，整体感知。 1.指名读课文，边听边想一想离开妈妈的小黄鹂都为谁做什么事了？ 2.指名汇报，教师根据学生的汇报，把白头翁、白杨树、小百灵鸟的图片贴到黑板上，并板书做了什么事。 3.请你用朗读的办法告诉我们，小黄鹂为谁做了什么事？ 4.指名汇报朗读。 （四）细读课文，深化理解。 1.教师范读课文。听老师读课文，想一想，小黄鹂为什么要做这些事情呢？ 2.学生合作交流思考的情况。 3.进行汇报。教师根据学生的回答进行总结： 白头翁年纪大了，不能捉虫很可怜。 白杨树病了，需要大夫。 小百灵的叫声好听。 4.请用朗读的办法告诉我们小黄鹂为什么要做这些事，自己先练一练。 5.学生汇报朗读，教师评价，引导学生初步体会，小黄鹂有同情心、热心、虚心好学。 6.你喜欢小黄鹂吗？说说为什么。 （五）突破难点，理解对话。 1.想一想小黄鹂是第一次离开妈妈就这样做了吗？她的行为为什么会有这样的变化呢？ 2.出示妈妈说的话： 孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀。 （1）教师范读，强调“多着呢”“不光”。 （2）请学生说说，妈妈说的话是什么意思，你听出来了吗？ （3）如果你是妈妈，你怎样对小黄鹂说呢？（教师扮演小黄鹂，学生扮演妈妈练读这句话。） 3.出示课文最后一句话。 妈妈高兴地笑了。 （1）说说妈妈为什么笑了。 （2）妈妈会和小黄鹂说些什么呢？（请学生扮演妈妈，教师扮演小黄鹂进行对话交际。） 交际的目的是让学生认识到要多为别人着想，多做对别人有益的事。 （六）拓展延伸，展开想象。 如果小黄鹂再离开妈妈，你们想想她还会做什么？ 小组同学先进行交流，然后选代表来汇报。 （七）小结。 （八）作业 朗读课文。 第二课时 （一）分角色朗读课文。 1．回顾课文内容。 课文写小黄鹂帮助谁做了什么事？ 你喜欢小黄鹂吗？能用一句话夸夸小黄鹂吗？ 2.同桌同学分角色练习朗读。 3.汇报朗读。 4.师生共同评价。 （二）积累词语。 1．读一读“我的词语库”中的词语。 2．游戏巩固。把“我的词语库”中的词语拆成单个字，请学生做组词游戏。 （三）复习生字。 抽读生字卡片，并用生字组成词语。 （四）指导书写。 1．请学生认真观察6个要求会写的字，看一看笔顺跟随表，自己说一说这些字该怎样写，边说边在桌子上写一写这些字。 2.认真观察汉字每一笔在田格中的位置，进行描红。 3．学生汇报。说说哪些字值得大家注意。 个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“老”，“撇”要写得长一些，“比”的第三笔是撇。 4．请学生提出较难写的字，教师范写。 5．请学生书写。 6．反馈纠正、评议。 7．学生再次练习书写。 | 
