|
1.认识12个字，会写6个字。 2.继续指导学生有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。 二、教学重点 认识12个字，会写6个字。 三、教学难点 继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。 四、教学准备 识字卡片、词卡或课件。 五、教学时数 2课时。 六、教学过程 第一课时 （一）谈话导入，融情入境。 1.（课件出示画面）下午下起了阵雨，雨停后我和大宝一起回家。 在路上我们发现了…… 2.他们发现了什么？快读读课文第一自然段。 3.同学们，假如你找不到妈妈了，你当时会是什么心情?会说什么？ 4.把你体会到的读出来，想一想应该怎样读，先自己练一练，然后读给旁边的小伙伴儿听听。 指名读。 5.看!这就是两只离开了妈妈怀抱的小鸟，它们多可怜呀！大家愿不愿意把它们当作自己的朋友来帮助呢?课文中的两个小朋友也和大家一样，把这两只小鸟作为自己的朋友。让我们一起学习第11课，看看究竟发生了一件什么事。 齐读课题：小鸟朋友。 （二）初读课文，音准句通。 1.教师范读课文，学生认真听读。（听清字音） 2.请学生借助生字表画出生字，并反复认读。 3.同桌互相指读识字卡片。 4.教师指名认读——带读识字、词卡片。 5.请学生自由练读课文。（读准字音，读通句子） 6.小组学习：互听、互评、互助。 7.指名分节读课文。（师生听、评，重点指导读好长句中的停顿。） （三）读文感悟，有感情地朗读。 1.范读课文，了解大意。 教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事? （说明大意） 2.学文理解，感悟语言。 学习第二自然段，精读课文，有感情地朗读。 （1）从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的? （2）你们能把体会到的读出来吗？ 自由练读，指名反馈。 （3）真是精心极了。可小鸟快乐吗?你是从哪句话看出来的? （4）面对并不快乐的小鸟，两个小朋友是怎么想的?怎么做的? 谁来读读书上的语句进行回答? （5）请学生练读，读出自己的真情实感。 3.学习第三、四自然段，发散想象，感悟真情。 （1）指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。 （2）同学们，现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小宝宝又回到自己的身边时，你们会怎么想?怎么做? （3）鸟妈妈们，你和小鸟在说些什么呢? （4）两个小朋友听了小鸟一家的欢歌笑语后又会想些什么呢? （5）请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。 （6）你们还有什么好办法也能让小鸟回家呢？ （四）作业。 朗读课文。 第二课时 （一）朗读课文。 （二）复习生字，自主记忆。 1.教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。 回到课文中你们还认识它们吗? 2.请学生自由练读课文。 要求：读准字音，看清字形。 3.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。 （1）窝：它是穴宝盖，下面是一个扁口和内字。 （2）捧：左边是提手旁不是木子旁。 （3）爬：是爪子旁不要记成西瓜的瓜。 4.指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。 （三）指导书写。 请学生找出自认为比较难写的字，教师重点指导。 指导学生观察结构特点，把字写匀称端正。 1.带：注意这个字的笔顺。 2.欢：右边是个“欠”字不要写成“反”字。注意左窄右宽。 3.他：写时一定要注意右边“也”字的占格。 （1）课件演示或出示识字卡片，你发现了什么?说明什么? （2）请学生当堂进行写字练习： 一个字写一遍，难写字可练写两遍。 （教师巡视，了解情况，个别辅导。） （四）作业。 1.认真抄写生字。 | 
