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小学三年级语文《海浪》教案1 教学目标： 知识与能力：认识4个生字，会写6个生字，能有感情地朗读、背诵诗歌。 过程与方法：通过各种方式地朗读达到背诵的目的。结合课件演示帮助学生理解。通过对读、赛读感受一家人对大海的爱，理解海的气息塑造了“我”的品格。 情感态度与价值观：通过品味诗歌语言，感受诗歌的意境。 教学重点： 1、识字，写字 2、有感情地朗读，品味诗歌语言，体会诗歌的韵律美，背诵课文。 课前准备：ppt课件 视频短片 教学过程： 一、激趣导入： 播放大海的视频后问学生听到了什么看到了什么?(指名说)引入课题《海浪》 二、新授 1、师范读诗歌，让学生在听的过程中观察诗的格式和以前学习的诗歌有什么不同? 2、向学生介绍阶梯式诗体 3、学生自读诗歌，圈出本课要求认识的4个生字 4、课件出示4个生字，指名认读、组词说识记方法 5、指名读文，同时思考问题(大屏幕出示问题)“诗歌中写了哪几个人物?他们用什么样的方式表达自己对海浪的喜爱?” 6、谁来回答第一个问题?师相机板书：爸爸、妈妈、我 7、爸爸用了什么方式?(录音)那你能说说爸爸喜欢的是海浪的什么吗?(声音) 过渡语：是啊，那海浪是个多变的家伙，时而轻柔，舒缓;时而波涛汹涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜欢呢?下面我们伴着海浪声，读第一小节来感受爸爸对海浪的喜爱之情。(出示配有海浪声的图片) 8、那么妈妈用了什么方式?她又钟情于海浪的哪个方面呢?(把海浪曝光在软片里。说明妈妈喜欢看海浪)想一想在妈妈的照片里会看到些什么呢?(生自由说)师：同学们说的很美，老师也为你们准备了一些海景图，些看吗?好，我们一起看一看。(向学生展示海边图片)看了这些你们有什么样的感觉?(美)那让我们带着美美的心情来读一读第二小节吧。(指名读)我们还可以把海浪装进什么里呢?(课件出示“把海浪在他(她)的里。”)让学生说句子。 过渡：那么作者呢?(齐读3、4、5小节) 9、谁能说说作者喜欢什么?海浪带给他哪些好处呢?你是从哪看出来的呢?能抓住几个词语说一说吗? 经过同学们的回答，相信你们都感受到了大海的宽广，并从中得到了勇气。让我们来读一读吧，读出你的斗志昂扬，独处你的远大理想。(指名读3、4、5小节) 三、巩固练习 1、男女生对读诗歌(男1、3小节，女读2、4小节，齐读第5小节) 2、男生读一遍，女生读一遍。 3、试着背诵全诗 4、理解加点词的意思(课件出示课后题) 四、拓展延伸 师：同学们你们知道可以用哪些词语来描写大海吗?(生说)老师为你们准备了一些，你们愿意记住他们吗?(出示词语)让同学们抄写到积累本上。 小结：大海的故事还有很多很多，等待我们去探索和分享，现在让我们乘着海浪，再次感受作者对大海的深深眷恋。有感情地齐读诗歌。(伴随海浪音乐) 作业：1.有感情地朗读课文 2写一些自己心中的大海 板书设计： 海浪 爸爸——“录”妈妈——“照” 我——“学” 深沉、坚毅、无穷无尽······ 小学三年级语文《海浪》教案2 教学目的： 1、学会本课的一类生字，认识本课的二类生字，在掌握字词的基础上熟读并背诵这首诗歌。 2、理解诗歌内容，初步认识诗歌的“阶梯式”结构方式。感受“我”全家对于大海的热爱之情。 3、感受“我”全家对于大海的热爱之情。 教学重点、难点： “熟读成诵”本诗及理解诗中“我”与大海的深厚感情。 教学准备： 学生准备有关大海的资料(图片、照片……) 教学时数：3课时 基础知识： 1、“阶梯式”结构方式。 解词：曝光：使照相底片或感光纸感光。 软片：(照相用的)胶片。 黝黑：黑，黑暗。注意黝字读音“yǒu”。 2、生字： 第一课时 教学内容：认读生字，学习诗歌 教学过程： 一、导入新课(播放海浪的声音) 导言：同学们，你们看见过大海吗?谁愿意说说你眼中的大海是什么样子的?今天，我们就来学习一首描写海的诗歌。 二、初读诗歌，了解诗歌的内容，读准字音。采用多种方式练读诗歌。 三、再读诗歌，读准诗中每个生字的读音，学习一类生字，认读二类生字，并结合上下文理解生字、词的含义。 四、感悟诗的意境，指导学生有感情地朗读诗文。 五、巩固练习，指导背诵诗歌。 布置作业：背诵诗歌。 第二课时 教学内容：指导书写，扩展练习。 教学过程： 1、检查背诵情况。 2、指导书写“鼓”字。其他字可以让学生自己观察生字位置来书写。 3、请学生将自己找到的描写海的文章或诗歌、佳句读一读，以扩展学生对海的认识。 4、教师有目的的提供一些书籍，如《海的女儿》、《海上日出》等。 布置作业：写生字，预习下一课。 第三课时 教学内容：课后习题。 教学过程： 一、读一读，背一背，把课文中你喜欢的句子抄下来。(这道题可以充分尊重学生的想法，他们喜欢哪一句话，就可以去抄哪句话，如果想要把整首诗都抄下来，也可以) 二、读一读。 (这道题的目的在于积累词语，所以只要会读即可) 奔腾、深沉、呼吸、坚毅、海浪 三、写一写。 (这道题中的字都是学过的一类字，所以学生不仅要会读，还要会写这些词语) 鼓起、录音机、肌肉、软片、无穷无尽。 小学三年级语文《海浪》教案3 教学目标： 1、认识4个生字，会写6个生字 2、朗读、背诵诗歌，感受我们对大海的热爱，以及大海对“我”的意志品格的影响。 教学重点： 教给学生理解词语的方法，使学生形成最基本的语文能力。 教学难点： “我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。 教学过程： 一、复习导入 1、开火车认读生字词语。 这节课我们继续学习《海浪》在学习课文之前老师想考考你，看你对本课的生字掌握的怎么样?那就让我们开上小火车来读一读吧。 2、指生分节读诗歌。 上节课我们已经初步朗读了诗歌，并知道这首诗和以往我们学习的诗歌有所不同，是阶梯式诗体，读起来朗朗上口，那么谁愿意跟着音乐读给同学们听? 二、感情朗读诗歌，品析词句，感受诗情。 同学们读的真好，下面就让我们踏着这美丽的浪花走进诗歌，去感受大海的浩瀚与博大吧。 1、大声的、有感情的自由朗读诗歌，思考：诗歌中写了哪几个人物?他们是用什么方式来表达自己对海浪的喜爱的? 学生汇报诗歌写了哪几个人?教师板书：爸爸、妈妈、我 爸爸把海浪装进录音机，你知道他喜欢的是海浪的什么吗? 师：是啊，大海就象是个调皮而有善变的孩子，它时而轻柔、舒缓，时而又波涛汹涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜爱它呢?你能读出爸爸对海浪的喜爱之情吗?(相机指导朗读) 2、爸爸对海浪是如此的喜爱，那妈妈呢，她又钟情于海浪的什么呢? 对了妈妈把海浪暴光在软片里，这说明妈妈喜欢(看海)那请你想一想在妈妈的照片里会留下那些美丽的景色呢?她会看到大海的什么呢? 你们想的真美啊，那就让我们带着美美的感觉去读出海浪的美来吧。朗读第二节。(教师相机指导朗读) 3、发散思维训练：爸爸妈妈用自己喜欢的方式表达了对海浪的喜爱，那你能想像一下：我们还可以把海浪装进什么里呢?用谁，把海浪在他的里，说句子。 4、你们想的真好，替那么多的人表达了对海浪的喜爱，那么我呢?文中的小作者喜欢的是什么呢?海浪又给他带来了哪些好处呢?谁来读读诗歌的三到五小节? 5、作者喜欢让奔腾的浪花进他黝黑的身体，想象一下：奔腾 的浪花是什么样?(不断涌起的，向前不断推进) 6、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢? 过渡：是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮、黝黑(联系生活实际，黑得发亮)了。于是他有了——，他还有了—— 7、优学理解“坚毅”的意思。 8、什么叫“无穷无尽”?还可以用“无穷无尽”形容什么? “无”--“无”—的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗? 9、想像：于是，我有了…… 小结：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了锻炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品格。让我们带着对大海的热爱与赞美来读读3到5节诗吧。 三、欣赏美丽的大海。 大海是博大的，大海也是宽广的，下面就让我们乘着海浪去感受一下大海的浩瀚无边吧。课件欣赏美丽的`大海。学生说感受。 四、欣赏儿歌 五、仿写：模仿诗歌的形式，写出你对大海的喜爱。 小学三年级语文《海浪》教案4 教学目标 1、正确流利有感情地朗读课文，感悟诗歌内容，了解诗歌意境。 2、用配乐朗读的方式感受我们对大海的热爱”改变 3、感受爸爸、妈妈和“我”对大海的爱，以及大海对“我”的意志品格的影响。重点朗读诗歌，感受我们对大海的热爱。 难点“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。 教具媒体课件。 教学过程一、复习导入，交代目标 1、词语读准确。 2、简单回忆课文讲了什么内容？ 二、理解课文，落实目标。 1、诗歌中共有三个人，他们分别怎样做的。 2、学生汇报。 3、读好一、二句。理解“曝光”的意思。现在都是数码相机，简单的讲一下胶卷相机的原理，学生就明白这个词语的意思。 ：刚才，是老师讲解了“曝光”的意思，平时有不懂的地方可以向老师和同学请教，是理解词语的好的方法，也是一种很好的学习习惯。 4、爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢？（把美留住，可以随时听到---） 5、妈妈为什么要把海浪留在软片里呢？（看也看不够） 6、想象一下，她都会留下什么样的镜头？（波涛汹涌、波光粼粼等） 7、读好这两个句子。 8、我们还可以把海浪装进什么里呢？ 用谁，把海浪（）在他的（）里，说句子。 如：姐姐把海浪请到她的画板上。 爷爷把海浪录到他的录象机里。 过渡：爸爸把海浪装进他的录音机，那哗啦哗啦的声音，听也听不够，听也听不完；妈妈把海浪曝光在软片里，那美丽的景色，看也看不够，看也看不完。他们分别用不同的方式，表达出对海浪的热爱。那么，我呢，我又是怎样做的呢？ 9、学生汇报。 10、昨天留了优学的任务，你能说说“奔腾是什么意思？ ：优学也是很好的理解词语的方法。 11、想象一下：奔腾的浪花是什么样？（不断涌起的，向前不断推进） 12、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢？ 过渡：是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮了，黝黑(联系生活实际，黑得发亮)了。于是他有了————，他还有了———— 13、什么样的目光称为“坚毅”？你在哪看到过这样的目光。（当需要决策的时候，坚强的目光等） 14、你们用联系生活中的内容，理解了坚毅的意思。这样坚毅的目光是怎么来的？ ：我们又通过联系上下文的方法，把这个词语的意思理解得更加透彻。 15、什么叫“无穷无尽”？还可以用“无穷无尽”形容什么？ 16、“无”--“无”—的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗？ ：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了锻炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品格。 17、整体感情读3——5诗节。 18、理解词语的方法。 三、活动练习，巩固目标。 1、配乐品读。 2、完成课后题。 3、顺序，背诵。 四、全课。 板书设计海浪 爸爸装进录音机 妈妈 海浪 曝光软片里 我 钻进身体里 | 
