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【教材理解】 我国自古就有“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”这样的美德。人人都有年幼的时候，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，而小峰母子两人的孝心更随着阳光温暖了奶奶的心。他们给奶奶晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话以及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。 【教学目标】 1、认识13个生字，会写“妈、奶、午、放、合、收”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 在我校开展弘扬中华优秀传统美德的活动中，我结合语文教学，挖掘传统美德的因素，通过教学这个形式，使学生认识到《棉鞋里的阳光》这篇课文中所蕴涵的“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”这样的美德。这对现今的独生子们怎样怎样做人大有帮助。 【教学重点】 自读、自悟课文。 【突出重点的方法】 多种方式识字，分类指导书写，反复读文，围绕“妈妈和小峰为什么要给奶奶晒棉被和棉鞋”展开。 【教具准备】 投影、生字卡片、小黑板。 【教学过程】 一、导入揭题 1、 师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识? 2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》： 齐读。 学习“棉”。 3、 读了课题，你有什么想问的? 二、感知性阅读，学习生字词 1、自由读课文，标一标自然段。 2、再读课文，用“____”画出文中的生字。 3、生字教学： ⑴小黑板出示的生字词(带有拼音)： 自由读。 齐读。 ⑵擦拼音： 同桌互读。 指名读。 ⑶小组合作读读生字卡片，想想怎么记： 认识“衣补旁”： 跟衣服有关。 区别： 午──牛说──脱很──眠──眼清──精──情──晴 加一加： 给──合日──西──晒 出示古文字理解： 照盖合。 ⑷组词说话练习。 4、再读课文，要求读得正确、流利： 领读──指名读。 5、读了课文，你懂得了什么?课文中有哪几个人物? (课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事) 三、再读课文，理解内容 1、指名读第1～4段，想一想： 课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?” 2、小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的? (指导朗读) 同桌同学分角色读一读──指名分角色读。 你觉得妈妈是个怎样的人? 3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢? 同桌分角色读第5、6段。 指名读。 4、理解“舒服地”： 用“舒服”说话。 5、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的? “咦，棉鞋怎么这么暖和?” 6、“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么? 朗读时，要读出奇怪的语气。 同学分角色朗读──指名读──指导读。 想一想： 小峰这样做妈妈会说什么?奶奶会说什么? 你想对小峰说些什么? 7、你还有什么不懂的? 8、自己有感情地再朗读课文。 9、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光? 四、小结 通过今天的学习，你有什么感想? 五、作业 1、替爷爷奶奶做些力所能及的事。 2、给生字组词，每个至少组3个。 | 
