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《桂花雨》学案1: 一、熟读课文5遍，把不认识或不理解的字词标出，并优学。 二、组词。 箩( ) 杭( ) 摇( ) 捧( ) 坑( ) 谣( ) 罗( ) 抗( ) 遥( ) 棒( ) 抱( ) 浸( ) 泡( ) 侵( ) 三、多音字组词。 xiān( ) shènɡ ( ) 鲜 盛 xiǎn( ) chénɡ ( ) tiāo( ) shú( ) 挑 熟 tiǎo( ) shóu：用于口语，义同“熟(shú)” 四、近义词和反义词。 近义词：盛开— 欣赏— 姿态— 反义词：盛开— 成熟— 仔细— 完整— 五、课文理解 1、思考课文主要讲了什么内容。 2、读课文，找出自己喜欢的段落，说一说自己的感受。 《桂花雨》学案2: 一、课前预习： 1.自学生字词语。我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、 读不准确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字。 2.朗读课文。我能正确流利地朗读课文，做到读准字音，读通句子。至少朗读 3 遍课文。 3.课文内容我知道。 我能用自己的话概括课文的主要内容。 4.理解课文。我能默读课文，边读边想还能按要求在课本上做批注，把重点语句的理解，质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。 二、预习检测： 1、看拼音，写词语(看谁写得正确、美观) zuǒ xi qí má zuǒ yòu xīn xiān ( ) ( ) ( ) ( ) bǐ shì fēn fu yóu qí bāng máng ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我能将课文中的句子写完整 ：桂花树的样子( ) ，不像 ( ) 不开花时 ，( ) ; 开 花 时，( )。 3、我知道下列句子用了什么修辞手法： 夸张 比喻 拟人 ⑴.一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。( ) ⑵.我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨。( ) ⑶.笨笨地桂花树可惹人喜爱了。( ) 三、合作探究 ： 默读 2——6 自然段，看看桂花给作者的童年带来了哪些快乐?画出课文中的有关语句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了 一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么? 四、课外拓展： 回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事?如果有，说给大家听听。 学案过程 学习目标 通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的 学习重、难点 抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 一、复习回顾： 1、请学生选读感兴趣的段落。 2、说说课文主要写了一件什么事? 二、细读课文，探究解疑： 引导学生重点探究以下问题。 1.“我”为什么喜欢桂花? (1)从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。 (2)有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。 2.重点理解摇花时的乐趣。 (l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”) (2)画出“我”摇桂花的句子。 ①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。 ②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。 ③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”? 3.联系课文内容，谈谈对句子的理解： ①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里” ②“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨“这句表达了作者怎样的思想感情? 三、课外积累，我最棒!请将思念家乡和亲人的名言警句写完整。 1、独在异乡为异客，( ) 。 2、( )，遍插茱萸少一人。 3、春风又绿江南岸，( )。 4、劝君更尽一杯酒，( )。 5、海内存知己，( )。 | 
