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教学目标 一、知识与能力： 1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。 2、培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。 二、过程与方法： 1、反复朗读，把握诗文感情。 2、合作探究，品味诗歌语言。 三、情感态度价值观： 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。 教学重难点： 1、反复朗读，品味诗歌语言，体验人间至爱亲情。 2、把握诗文感情基调，通过诵读逐步提高鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。 教学准备：课前发放助学资料，学生结合资料预习。 教学时间：1课时 教学过程： 一、情境导入 (课前播放《妈妈的吻》，创设教学情境。 我们课前听的这首歌是流行于我少年时代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人。你能听出歌中蕴涵的感情吗?(学生回答) 歌曲既唱出了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种真切的母子深情不会因为时空流转而改变，这是人类永恒的主题。今天，我们就一起走进《散文诗两首》，接受一次更美的亲情洗礼吧! 二、明确学习内容：师生同学《金色花》，学生自主学习《荷叶 母亲》。 三、学习《金色花》 (一)整体感知 彩屏显示 读一读 1、请用自己喜欢的方式朗读散文诗，并思考感情基调。 2、勾画字词，查助学资料解决。 彩屏显示 说一说 说说透过精美的语言文字所看到的画面。 教师引导学生概括明确文章描绘的五幅画面。 (二)精读课文 1、朗读活动一：读出人物形象。 彩屏显示 议一议：自由朗读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，然后说说读出一个怎样的妈妈和一个怎样的孩子。 生以小组为单位合作学习，朗读之后探究人物形象，以“我读出了一个 的妈妈(孩子)，你看(听) ”的形式说话。 (结合文章的具体情景和相关语句进行说明) 2、朗读活动二：读出诗歌情感。 彩屏显示 想一想：诵读这首散文诗你感受到怎样的感情?你发现诗歌美在哪里? 3、朗读活动三：读出诗歌意境。 把握作品的情感基调，整体朗读诗歌，读出诗歌的美好意境。 (三)创意表达 彩屏显示 写一写：孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。善良而富有想象力的你们呢?将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢?请你按照“假如我变成了 ，我要 ”的句式，表达你对母亲的感恩之情吧。 学生创作，然后集中展示自己作品。 四、学习《荷叶 母亲》 彩屏显示学法指导，指导学生自主合作探究。 1、美读—把握作者的思想感情。 2、感悟— ①作者三写红莲，请感知内容和情感变化，完成下表。 环 境 红 莲 心情 一写红莲 二写红莲 三写红莲 ②作者是怎样托物寄情，以花喻人的?请说明。 3、延情—根据你的生活经历和读过此文的感受，请从红莲的角度，向荷叶表达心声。 五、教师寄语 彩屏显示： 汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。 六、作业设计 彩屏显示：搜集阅读表现母爱的作品，编撰一期以母爱为主题的手抄报。 板书设计 (略) (说明：这是我校素质教育开放周语文公开课教案。其中参考了《优秀教案》的部分设计。) | 
