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汉语拼音教学要尽可能有趣味性，与说普通话相结合。下面是小编整理的一年级语文上册《d t n l》教案设计，欢迎大家阅读参考! 【《d t n l》教案设计】 预设目标： 1、 运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节; 2、 展开想象，与生活中事物联系，记住形; 3、 认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写; 4、 认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 学情分析： 对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。 课时安排：2课时 第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。 第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。 教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 第一课时 课时目标： 学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。 教学流程： 一、复习引入 1、 课件出示：单韵母、整体认读音节、声母 认读已学过的字母(个别读、齐读) 2、 区别b与p (1)出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗? 个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”; (2)声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗? 运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……) (3)学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，(边介绍边板画) 学生认真看黑板; 二、图画记忆，学习d 1、读音 (1)出示课件d指名认读;个别认读， (2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱 (4)开火车认读 2、记形 (1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说，个别说) (2)你还能想象成什么记忆?画一画，编个儿歌记一记; 想象，在书上画; (3)请学生上黑板画 3、书写 (1)声母宝宝住在哪里?我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。 (2)看书观察：d在四线格中的位置; 根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个 三、图画记忆，学习t 1、读音 (1)出示课件t指名认读; (2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读; (3) 感受气流强弱，与d比较 伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强 (4)开火车认读 2、记形 (1)声母妈妈将t想象什么呢?(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。 编儿歌记忆(自由说，个别说) (2)你还能想象成什么记忆?画一画，编个儿歌记一记;想象，在书上画 (3)请学生上黑板画 3、书写 (1)我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。 看书观察：t在四线格中的位置; (2)根据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。 四、课中操：游戏巩固 根据音节做示范动作 (dǎ dī tà tī ) 双手叉腰，一起做动作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左脚，tà踏右脚;。) 五、故事激趣，认字词 1、 师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”……(出示课件：田野中驮米的马儿) 2、说一说：你在图中看到了什么?根据学生的回答出示带拼音的词语。 3、读一读：这些字你认识吗?借助拼音同桌互相读一读------师生交流 4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”(课件出现小兔) 5、说一说：这是谁?打打招呼(强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦) 6、编一编：小兔和小马会说什么?后来怎么样呢? 7、出示生字卡片，开火车巩固生字。 第二课时 课时目标： 学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。 一、复习引入 1、 对比复习：出示声母b p d t f (1) 认读; (2) 说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。 2、 音节卡片拼读练习：dà mǐ tǔ dì tù mǎ 3、 生字卡片巩固认读。(指名读、齐读) 二、运用已学方法学习n、l 1、出示课件n、l，读准音;(注意舌尖的位置，可用手来演示) 2、想一想，用什么好方法记住形(个体、小组交流) 3、仔细观察四线格，正确书写。 三、诵读儿歌，悟情感 1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。 2、同桌互读，互帮 3、指名读儿歌，评一评谁读得好? 4、加动作表演读，说说你读懂了什么?(引导孩子爱护花草树) 5、熟读儿歌(在生活情境中仿改儿歌) 四、扩展活动 1、出示音节：nǔ lì 拼读 用“努力”说一句话：根据音节说话练习(自由说——个别说) 2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。 会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。 【教学总结】 刚入学的孩子具有非常明显的学前幼儿的特点，孩子的注意力集中的时间很短，大约能保持十分钟左右。好动是他们的天性，游戏是最喜欢的活动。但是他们一入小学就要从自由散漫转为学习。并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，对于一年级新生来说更是枯燥单调乏味。 到底怎样去激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢?这是我教学过程当中一直思索的问题。 汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说普通话相结合。汉语拼音《d t n l》在制定教学目标时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形;学习dtnl与单韵母相拼的音节;我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，又根据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培养。 在教学dtnl时，我选择了能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计由看图说话开始，摘苹果游戏结束，从中穿插了开火车、跟我学等游戏，整堂课上下来学生积极性很高，但有个别环节管不住自己，课堂稍显混乱。也有个别学生有表现不尽人意，我觉得他们可以有更出色的表现，但目前的课堂在我看来只能尽力而为。实际情况是，学生纪律观念不强，个别学生在前些天的课堂上走神，可以到我走到他面前他都不知道的程度，我使出了浑身解数，未见成效。 如何让孩子集中精力认真听，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培养的重点，拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。好习惯的培养，课堂常规的训练到位关系着今后的教学能否顺利有序进行。 | 
