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学习目标： 知识与能力：1.了解时代背景，把握特定时代中的人物形象及其塑造方法。 2.品味关键语句，探究小说中刻画人物的社会意义，进而理解小说主题。 过程与方法：通过自主合作探究、小组学习掌握相关知识点。 情感态度价值观：加强作品与现实生活的多元化链接，激发学生对新生活的热爱与珍惜。 学习重点：了解时代背景，把握特定时代中的人物形象及其塑造方法。 学习难点：品味关键语句，探究小说中刻画人物的社会意义，进而理解小说主题。 学习方法：自主预习法、合作探究法、积累归纳法 学习内容 一、 检查预习：给加点字注音 萧索( ) 鄙夷( ) 恣睢( ) 阴晦( ) 祭祀( ) 允许( ) 秕谷( ) 愕然( ) 嗤笑( ) 应酬( ) 寒噤( ) 折本( ) 惘然( ) 脚踝( ) 髀间( ) 胯下( ) 蜷缩( ) 颧骨( ) 伶仃( ) 潺潺( ) 二、介绍背景： 三、整体感知： 1、情节把握：小说以时间为序，以我回故乡的 为线索，可分为三个部分：( )故乡——( )故乡——( )故乡 2、第2、12段描写写出了故乡怎样的特点?哪几个词能集中表现出来? (1)第二段： (2)第十二段： 回故乡所见到的景象与记忆中的进行对比，作用是： 这个变化说明了什么问题? 四、分析人物形象： 1. 闰土： ①外貌的变化： ②称呼的变化： ③神态的变化： 闰土的变化说明了什么? 2、杨二嫂：今日肖像： 今日语言、行动： 昔日： 杨二嫂的变化，说明了 3、作者笔下的闰土，杨二嫂形象具有怎样的社会意义? 五、分析文章最后一部分，回答下列问题： ⑴渐离故乡时，“我”的思想感情是怎样变化的? ⑵“高墙”比喻什么?“我为什么”感到气闷? ⑶“我”为什么感到“悲哀”?“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么? ⑷三种人“辛苦”的生活各是怎样的?新的生活又该是怎样的? ⑸“我”想到希望，为什么“害怕”? ⑹划出文中表明“我”充满希望，精神振奋的语句，并理解其含义。 | 
