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《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。下面是其教学实录，欢迎参考： 导入： 同学们，上节课我们一起学习了一首有趣的诗歌，还记得是什么吗？ 生：《植物妈妈有办法》。（师板书） 还想不想再读读这首诗歌？ 生：想。 那就让我轻轻地把书打到80页，看谁动作最快。看，有好多同学都已经坐好。 好，谁愿意给大家读读。在他读的时候，其他同学可要认真听，会听也是一种好的学习方法。 是呀，牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行，靠得啥办法？接下来，让我们认认真真地读课文的第2、3、4小节，一边读一边想，植物妈妈靠什么办法来传播种子呢？ 刚才同学们学得多认真啊，谁来说一说，蒲公英妈妈用的是什么办法呢？ 如果学生只读课文： 师：你是用文中的句子来回答的，你还能用自己的话说一说吗？ 如果学生说的不全： 师：光有降落伞（风）可不行，谁能给补充？ 是呀，蒲公英妈妈借助风的力量，让孩子四处安家，谁来读读这一小节？ 生：读 师：只要有风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发，那你们知道纷纷出发是怎么出发吗？ 生：纷纷出发就是一个接一个地出发，不断地出发。 师：对呀，蒲公英娃娃乘着降落伞一个接一个地出发，你们想想，他们会飞到哪里呢？ 生：森林、田野、海滩、山洼、草地…… 师：蒲公英可真是四海为家呀。 师：小小的蒲公英乘着降落伞在空中飞呀飞呀，不管落到哪里，只要适合它生长，它就在那生根发芽开花，开始了新的生活。 你们觉得蒲公英妈妈的办法怎么样？ 生：有趣、神奇、奇妙…… 师：那就把你的感受读出来好吗？ 生：读。 如果学生读不好，师指导朗读，可范读，可联系生活实际，可引导读（风可是轻轻的吹呀，他们可是纷纷出发的。） 师：你们吹过蒲公英的种子吗？ 生：吹过。 师：你们是怎么吹的？ 生：…… 师：蒲公英妈妈的办法多有趣呀，谁来读。 如果学生读的好， 师：听了你的朗读，我仿佛看见了无数的蒲公英娃娃已经高高兴兴地去安自己的新家了。 师：蒲公英妈妈已经来到我们课堂了，你们想不想看一看？ 生：想。（播放课件） 看，蒲公英妈妈给孩子准备的降落伞毛茸茸的，又温暖又轻巧，蒲公英娃娃乘着它在空中飘飘悠悠，多轻盈多快乐呀。让我们一起来读读吧。 生：齐读第二小节。 过度：就这样蒲公英妈妈在风婆婆的帮助下，让每个孩子都找到了自己的新家。聪明的苍耳妈妈也有个好办法，谁来读读第三小节？ 指名读。 师：苍耳妈妈的办法是什么呢？谁来接着说。 生：苍耳妈妈给孩子准备了带刺的铠甲，只要挂住动物的皮毛，就能走到田野山洼。 师：你们知道什么是铠甲吗？ 生：铠甲就是有来保护身体的衣服，就像过去打仗战士穿的衣服那样，很硬很硬的，用金属制成的。 师：你是怎么知道的？看来看电视也能了解很多的知识。 向别人请教也是一种学习的好方法。 书里真的是蕴藏着无穷无尽的知识。 师：苍耳妈妈给孩子准备的带刺的铠甲是什么呢？拿出我们准备好的苍耳，看一看。谁能说一说。 生：苍耳妈妈给孩子的在准备的带刺的铠甲，就是苍耳的硬壳。 （生：铠甲就是苍耳的刺。 师：铠甲可是保护身体的一层衣服呀？仅仅是刺吗？） 师：看，苍耳妈妈不但给孩子穿上了铠甲，上面还带着刺呢。 师：你们知道刺有什么用处吗？ 生：能挂住动物的皮毛。 你们看，一只兔子跑过来了，（放课件）苍耳可没放过这个好机会，一下子就挂在了它的皮毛上，看着兔子带着自己的孩子去旅行，苍耳妈妈会对兔子说些什么？ 生：兔子谢谢你，带着我的孩子去旅行。 生：兔子谢谢你，有了你的帮助，我的孩子就会找到新家了。 小兔走了，还有哪些动物也会来帮助苍耳呢？（小鹿、山羊、狐狸、小狗、小猫…….）， （如果说小鸟等-------小鸟的羽毛太光滑了，它们可帮不上苍耳的忙呀。） 在这么多动物的帮助下，苍耳就能遍及田野山洼了。苍耳妈妈的办法多奇特、多有趣呀，大家都来读一读吧。（自读----指名读） 过度：苍耳、蒲公英妈妈传播种子的方法有趣，豌豆妈妈的办法更奇特，谁来说一说。 生：它把豆荚晒在太阳底下，啪的一声豆荚炸开，孩子就蹦着跳着离开妈妈。豌豆妈妈就靠太阳晒，就能传播种子了。 师：太阳一晒，小豌豆就从豆荚里跳了出来。谁来读一读。 指名读。 师：你们想不想看看小豌豆是怎么蹦着跳着离开妈妈的吗？（放课件） 师：看了这些，你们想对豌豆妈妈说些什么？ 生：豌豆妈妈的办法真奇妙。 生：豌豆妈妈的传播种子的办法多有意思呀。 ……… 师：谁能读出这种感受。指名读。 小结：植物妈妈传播种子的办法很多很多，只要我们仔细观察，就会掌握更多知识，让我们一起读最后一小节。 师：你们一定都是仔细观察的好孩子，谁来说一说你还知道哪些植物传播种子的办法？ 生：椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪儿就在哪儿安家。 师：椰子妈妈有办法，她不怕海水冲走娃娃。只要遇到海边的沙滩，孩子们就快快乐乐地安下家。 师：谁还知道其他植物传播种子的办法？如果能像老师一样编成小诗歌就更好了。 生：石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就随着它的粪便排泄出去了。 师：石榴妈妈有办法，她不怕小鸟吃掉娃娃。只要随着粪便排出体外，就能在那里把根扎。 师：谁再来接着说？ 生：野葡萄成熟后，小鸟吃了后，野葡萄的种子就随着粪便排出体外，落在地上就能再生长出野葡萄。 师：野葡萄的胆子和石榴妈妈一样大。还有别的吗？ 生：小草的种子成熟后，在风的吹拂下，种子落在哪就长出小草来。 师：小草妈妈本领大，自己有个好办法。只要风儿来帮忙，它的孩子就能遍天下。 生：凤仙花成熟后，自己就能炸开，种子落到地上，第二年春天就能新的凤仙花。 师：凤仙花妈妈有办法，孩子只有芝麻大。只要到了成熟时，自动炸开去安家。 …… 师：你们了解的可真多，老师也知道一些植物传播种子的方法呢，你们想看看吗？ （放课件师叙述） 小结：在探索大自然的奥秘中我们要仔细观察，在学习中我们也需要认真观察，请同学们轻轻把书放在桌子上，看屏幕，转眼又是一年，蒲公英娃娃又开始找自己的家了，你们愿意帮帮它们吗？只要同学们把生字读对了，它们就飞走找自己的家去了。来，大家一齐读。（出示课件需要认识的生字。） 师：下面这些字不但需要我们认识它，还要求我们写工整、美观呢？请同学们认真观察每个生字，它们是什么结构？在田字格中各部分占什么位置呢？ 学生自己观察。 师：谁愿意把你观察到“法、准”这一组说给大家听？ 生：左右结构的字有：法、准。 师：请接着告诉同学们它们在田字格是怎样占位的？ 生：左窄右宽。 师：你观察得多仔细！一般情况下，笔画多的占的位置些，笔画少的占的位置窄些。请同学伸出手来和老师一起写一写“准”字。 （老师放课件，学生随着书空。） 师：我们在看“伞、公、备”这三个字有什么特点？ 生：这三个字都是上下结构的字。 师：伞字的笔顺不好记，我们一起来写写。（师放课件，生书空。） 师：看看最后一组，又有什么发现？ 生：这三个字是独体字。 师：我们一起在写“发”，这个字可难写了。来，我们一起再来写写。（师放课件，生书空） 师：现在老师相信同学们一定会写好这些字的，接下来就请同学们把书轻轻地打到第83页，在课后的田字格里描一写二， 比比谁写的字最漂亮。 （学生书写，教师巡视指导。） （把不同学生的字进行展示。） 总结：这节课同学们表现的真出色，课下可要把这首有趣的诗歌背诵下来，还可以把你感兴趣的植物传播种子的办法用小诗的形式写下来，读给爸爸妈妈听。 | 
