|
教材分析 1. 本节内容主要是让学生知道开关的原理和它在电路中的作用；本节课首先是通过查找电路故障让学生明白电路的通与断，逐步引入开关的有关知识；这节课是本单元的重点，是学生学习电学知识的基础。 2．电与我们的生活非常密切，每个人都应该掌握电路知识，开关的原理和作用是学生了解电路知识的基础。 学情分析 1．学生通过对电池的学习已经掌握了如何让小灯泡亮起来，本节课是上节课的延伸，学生已经有了一定的知识基础，操作能力不存在大的问题。本节课首先通过电路的通与断很自然引入开关知识的学习。 2．学生认知障碍点：在电路连接操作中发现电路的通与断对电路的影响 教学目标 探究目标： 1. 通过查找电路故障活动，培养学生发现问题，解决问题的能力。 2. 通过制作开关培养学生的动手能力。 情感、态度与价值观： 1. 培养学生的小组交流、合作精神. 2. 认识到开关是控制电路的保障。 知识目标： 1.理解开关的原理和作用。 教学重点和难点 教学重点： 1. 理解开关原理。 2. 制作小开关。 教学难点： 1.指导学生连接电路，并在电路连接过程中理解开关原理。 教学过程 一、教学导入 出示干电池、小灯泡（灯丝已断）、导线：怎样连接小灯泡才会发亮？（学生口述） 教师出示电池盒、灯座，边演示边讲述它们的用途和用法。按照大家认可的方法将电池、小灯泡用导线连接起来。 电路中的小灯泡不亮！这是怎么回事，可能是哪些因素造成的？ 二、新授 （一）查找故障 １.独立思考小灯泡不亮的可能原因，再与小组交流，并记录下来。（课本66页） ２.请各组同学来领取本组电路（教师提前准备问题电路，原因多样），仔细观察，找出并排除故障。完成后迅速送到讲台前的空桌上，我们比一比，哪个小组完成最快。（这样可以避免下面讲授过程中，学生的注意力停留在电路上） ３.分组活动，教师巡视，提供必要的支援（为了提高课堂效率，教师可在一个小组完成后立即通报：灯泡最先亮起来的Ｘ小组！并示意该组同学坐端正。若有小组最后还没有完成，可让他们送到前面大家一起排除。） ４.小结：电路断开灯就灭了，电路通了灯就亮了。 （二）认识开关 １.人们根据以上规律，设计了开关，用它来控制电路的通与断两种状态。 ２.观察各种开关图片：他们是如何控制电路的通与断的。（两个连接点、可以活动的接触点，课本67页） （三）制作小开关 １.出示材料：图钉2个、小木块1块、曲别针一个，你能用这些材料制成一个小开关吗？ ２.思考，然后参考教材67页下图所示完成制作。 ３.我们的小开关可以实现开关功能吗？只有连接到电路中才能检验开关的作用。小开关该放在电路的什么位置呢？ ４.请同学们先分小组讨论，各小组设计好后，在图纸上标出来，带上图纸到讲台前领取本组电路，然后按照图纸，把开关连接在电路中检验。 ５.小组活动，教师巡视。 ６.收集各组设计图纸，小结实验情况，指导学生了解“一个完整的电路应该由电源、用电器、导线、开关4部分组成”。 ７.生活中的开关还有很多种，路灯（光控开关）楼梯灯（声控开关）家庭漏电保护（空气开关） 三、拓展： 今天各小组都成功的利用自己制作的小开关控制了小灯泡的亮和灭，你们知道电灯是谁发明的吗？ 阅读教材68页故事。 你还知道哪些关于爱迪生的事迹？ 课后继续搜集爱迪生的事迹，同学间交流。 | 
