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《五花山》是作者对树林颜色的生动表现，体现了景色的魅力，下面小编给大家准备了关于《五花山》的教案，大家可以来参考一下。 【教学目标】 1、正确、流利，有感情地朗读课文，充分朗读，体会文本语言之美。 2、在朗读中了解课文主要内容，感受五花山颜色丰富之美。 【教学重难点】 品读关键词句，在朗读中感悟五花山的美 【教学过程】 一、谈话导入 1、说说你所见到过的山是怎样的 (高大的，绿绿的，雄伟的，险峻的……) 2、今天老师要带小朋友去浏览一座非常美丽奇妙的山，它叫五花山。板书课题 3、齐读课题，浏览之前，你想知道些什么? (位置?名字的由来?长什么样?) 二、初读课文 1、自由读课文，要求(1)读通读顺课文，碰到难读的地方多读几遍，碰到喜欢的句子多读几次。(2)边读边感受，五花山给你留下了怎样的印象。 2、交流：五花山是座怎样的山?你用简单地说说自己的印象吗? 三、字词引入句子篇章 1、冒、嫩嫩的 1)你有什么好办法记住嫩字?什么东西可以说是嫩嫩的? 2)词语放入句子，出示春天的句子 文中说什么是嫩嫩的?芽儿给你留下了怎样的印象?(从嫩嫩的冒感受芽儿的鲜嫩可爱，不知不觉地探出了脑袋) 春天的五花山有怎样的色彩?板书：淡绿嫩黄 3)指导朗读，女孩子齐读(轻轻地，温柔的) 2、绿油彩、染 1)提示：染读第三声。绿油彩是什么? 2)词语放入句子，出示夏天的句子 如果是春天是淡淡的绿，那夏天的绿应该是怎么样的?板书：浓浓绿意 你从哪里感受到了浓浓的绿意?雨点儿真的能被染绿吗? 3)指导朗读，男孩子齐读(绿的气势逼人) 4)师总结:不管是春天淡淡的绿,还是夏天浓浓的绿,都让人赏心悦目,这让我们想起了一句诗句——(淡妆浓抹总相宜) 3、杏黄、熟透、紫绒幕布 1)提示：以杏黄巩固园地知识(鹅黄、湖蓝、火红等)。 熟是一个多音字，在口语中念(shou)，在这里念(shu)。 紫绒幕布这个词语的确很难读，因为它由好几部分组成。意思是紫色的，用绒布做成的布帘 2)词语放入句子，出示秋天的句子 3)秋天的五花山又是怎样的呢?引导学生读第四自然段 四、细读秋色 1、选择自己喜欢的方式读一读，边读边用横线划出文中描写秋天五花山颜色的词语，选择最喜欢的一种颜色句子仔细读一读 2、你最喜欢哪种颜色?仿佛看到了什么? 预设一：有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。 生活中你们见过什么东西的颜色是杏黄色? 看到杏黄色，就想到了——(丰收)作者用到了联想 引读(让我们一边读一边想象着丰收的喜悦) 预设二：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。 你从哪些词语感受到了它的美?作者为什么要把树林比作火苗呢? 写树林跳舞非常活泼、轻快。谁能读出这种感觉? 预设三：翠绿——写出松柏不畏严寒。能读出坚定的语气吗? 紫红紫红——注意重复紫红这个词，颜色浓烈。你能读出这种感觉吗? 朗读展示 3、运用朗读方法，自学其他几句并交流 4、如此多的颜色，用文中的一个词说是“五颜六色” 5、如此令人陶醉，读第六自然段，揭示五花山的名字由来。拓展延伸作者及其家乡的五花山。 五、拓展 1、五花山拥有春夏秋冬不同的景色和色彩，粗心的作者忘记写上冬天，你能替作者写写冬天的五花山景象吗? 2、面对四季风景各异的五花山，浏览于其间的你，想说什么呢?想怎样赞一赞这眼前的景呢?板书学生用到的好词 六、结课 五花山的宜人景致让我们流连忘返，希望五花山的美留在你的心里，生活中处处点点的美也伴随你的周围。 七、板书(可根据学生的回答相机调整) 春来 淡绿嫩黄 夏至 绿意浓浓 五彩缤纷 秋到 五彩缤纷 绚丽多彩 冬临 冰天雪地 | 
