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教学目标： 1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字，初步理解把字句、被字句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。 3、学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。 教学重点： 能认识本课14个生字，写好带有走之耳的字，有感情地朗读课文。 教学难点： 能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。 教学准备： 教师： 多媒体课件(课文图片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、纪念碑等)，课外补充材料。 学生： 收集有关王二小和其他抗日小英雄资料。 教学流程： 第一课时 一、谈话引入，揭示课题。 1、同学们今年有几岁了?今天我们要认识一位比我们大四、五岁的哥哥，他就是王二小。 (板书课题，学生看老师端端正正地写课题。) 2、让我们亲切地叫他一声吧。 (学生齐读课题) 为了牢牢记住这个名字让我们也端端正正地写一写吧。 (学生端正地在课后田字格上面写“王二小”三个字) 3、(多媒体课件出示王二小肖像图片)。 质疑： 现在你想了解王二小什么? 预设： ⑴王二小是什么人?师随机解答，王二小是河北省涞源县上庄村人。他生活在抗日战争时期，是儿童团员，就好像我们现在的少先队员。 ⑵课文讲了王二小什么事? …… 二、看图说图，整体感知。 1、出示四幅图。 (第四幅图“王二小牺牲，敌人被消灭”教师补充) 导语： 看了图，你能用自己的话说说这个故事吗? ( 学生整体观察这四幅图，简单说说四幅图的大概内容。) 导语： 课文中又是怎么写的，赶快读一读，看看我们说得一样吗? 2、学生自由对照图找课文内容，把课文读通。 请同学给大家提个醒，明确读课文时要注意做到 ⑴遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教边同桌或老师。 ⑵在自然段前标序号 教师补充： 遇到不懂的地方用“ ?”注出来。 3、释疑，理解词语。 结合学生提出不懂的地方。结合实际重点解决下列词语 埋伏圈： 埋伏指什么?埋伏圈指什么? (分解词语理解) 扫荡： 让学生观看敌人扫荡的录象片段，学生归纳敌人扫荡是怎样的? (观看录象理解) 顺从： 你能给他换个词吗? (换词理解) 4、指名分段朗读课文。 (下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读。) 结合朗读及时正音： 助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音; 枪、英、雄、冲、荡都是后鼻音，特别是“英”容易读错。 三、图文结合，朗读感。 1、请小朋友马上合上书本，出示第一幅图，谁能用书中的一句话说说王二小在干什么? (根据学生回答图边出示第一段内容。) 看图理解“放哨”。 2、理解重点句“王二小常常一边放牛，一边帮八路军放哨”。 ⑴“常常”你能给它换一个词吗? ⑵指导学生读好第一段。 (重在看图王二小的神情和角色扮演朗读) ⑶指导用“一边……一边……”说话。 四、巧记字形，指导书写。 1、我会记。 刚才生字宝宝在自己的家里我们都认识，现在他们都离开了自己的家，你还认识他们吗? 出示本课新词： 帮助放哨杀害顺从冲下来枪声英雄扫荡 ⑴开火车读。 ⑵小组内交流金点子识记方法： 生字用醒目的颜色体现。 ⑶金点子大家分享： 鼓励学生用自己的方法识记。例如： 引导编儿歌：穴字头，犬字底，突字记心里。 两点水，中字边，冲字记心间。 根据偏旁记：“枪”是木头做的。 联系课外识字记：“英雄”你在哪里见过这两个字。 2、我会写。 ⑴出示田字格“边、这、进、道”四个字。请同学说说，你发现了什么? ⑵你怎么区分这四个字呢? ⑶你认为书写这几个字时，应该注意什么? ⑷教师板书，指导书写，重点指导写好走之耳。(走之耳三笔写成;点不要和下面的横粘在一起;横折折撇要向下方稍斜一点;捺是平捺，不要写太斜，尾部不能上翘。) ⑸学生描红，提示注意笔顺。 ⑹展示学生书写，集体评价。 第二课时 一、情境引入，铺垫情感。 1、多媒体课件(书中插图)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。 2、(多媒体定格第一段图文) 上节课中我们已经知道了王二小一边放牛，一边放哨。让我们在一起齐读第一段。 3、(出示王二小被杀害的图片) 你看到了王二小怎样了? (知道说话) 4、(出示第一幅插图和王二小纪念碑。) 王二小就这样一边放牛，一边放哨，结果被敌人杀害。后来人们在他牺牲的地方为他立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小、”如果让你在这块碑上写几个字，你打算写什么呢? 明确本节课的任务：这节课让我们再次走近王二小，认识英雄王二小。 二、自主感悟，激发情感。 1、学生自由读课文，想想该在碑上写什么字比较合适，把你认为重要的多读几遍。 2、同桌伙伴交流，划出重点句段多读。 3、学生交流，读读文章的句子，你从哪些句子读出来的。 预设：学生会说的重点词：勇敢、或机智、聪明、不怕死等随机深入研读下列句子。 ⑴王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈： ①他愿不愿意给敌人带路?为什么? ②这时王二小心里在想什么? ③改写句子：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。 敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。 朗读句子比较把字句，被字句。 ⑵敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小 ①给句子换个说法 敌人把王二小杀害了。 王二小被…… 指导朗读这两句话，感受敌人的凶残。 ②深入感受敌人的凶残。 引导观察图画： 敌人的带着刺刀的枪。(又尖又亮)敌人的表情(咬着牙，张着嘴，竖着眉毛要吃人的样子。) 结合上面理解，指导朗读好课文第二段。 想想敌人知道上当了会怎么对待他? (学生自由交流) ③情感激发。 教师导语： (配乐)是呀，当敌人知道上当了，发疯一样用带着刺刀的枪先砍掉了二小右手五个手指，又把刺刀扎进了只有十二岁的二小的身体，将它挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一块大石头上，鲜血 染红大石头，染红了周围的小草，染红了蓝蓝的天空。 (学生齐读第四段。) 师：“冲啊。为王二小报仇!” (学生齐读第五段) (为了给王二小报仇) 出示句子： 敌人被八路军消灭了。 学生改句子 八路军把…… 三、整体回归，升华情感。 1、导语 王二小的牺牲，带来了战斗的胜利，乡亲们的安全。 八路军战士喊着二小，乡亲们喊着二小，可是二小微笑地闭着双眼，再也听不见了。这时，乡亲们在哭泣，二小的牛儿在哭泣，风儿在哭泣，小草在哭泣。我们的王二小却躺在这块冰冷的大石头上。 (放歌曲和多媒体二小牺牲画面) 让我们起立，用朗读表达我们的小英雄的崇敬，用朗读感谢千千万万向王二小这样的小英雄，为我们创造了今天的幸福生活。 (生起立齐读全文) 2、你还知道哪些像王二小这样的小英雄 学生课外收集的资料交流。 四、拓展延伸，抒发情感。(任选二题) 1、创造性复述课文。(加入二小的语言、行动和内心活动) 2、阅读抗日小英雄的故事或观看有关影片。 3、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。 板书设计： 23 ( 英雄)王二小 机智 聪明 勇敢 | 
