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教学过程： 一、设疑导入，启发谈话 同学们，谁愿意把自己做过的好事说给大家听听，做了好事你的心情怎样？在遥远的德国，有姐弟俩也做了一件好事情（板书：一件好事）。想不想知道这是一件怎样的好事？那就让我们赶快来读读课文吧。 二、初读感知，自主识字 1．自由读文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式记下来。 2．小组学习“开火车”分自然段朗读课文，读准字音。 三、以读为本，精读细品 l．请同学们默读课文，看看从课文中你都读懂了些什么？ 2．你是从哪些词句中读懂的？ 3．谁能把同学了解的内容联系起来说说这是件怎样的好事。 4．通过读课文，我们了解了这么多的内容，请同学们再读读课文，想一想，自己还有什么地方不明白，一边默读一边把问题在书上画下来。 （1）可能会问： ①为什么这是一件好事？ ②爸爸为什么摇头？为什么又笑了？ （2）小组讨论交流以上两个问题，教师巡视参与讨论，指导讨论。 例：解决问题：为什么这是一件好事？ ①教师点拨：你从哪些话中可以看出帮助人是件好事？ 课件出示： 然后我们想，得到我们衣服的孩子一定很快乐，可是他们还有贫穷的父母呢。 师：我们来读读这句话，想一想，得到救助的是一些怎样的孩子？得到衣服后，孩子们会有怎样的表现。 ②课件2： “当然，一件非常好的事情，别人快乐，我们也快乐。”克拉拉说。 师：克拉拉说这些话时心情怎样？我们带着快乐的心情再来读读这些话。 解决问题：爸爸为什么摇头？为什么又笑了？ 学生讨论后指1－2名学生回答爸爸先摇头后笑的原因。 [问题是思维火花的闪现，发现一个问题比解决一个问题更重要。只有学生在自读的基础上，提出问题才能自觉自主地对课文进行深入思考，激活思维，感悟文章内容，受到良好的教育] 四、游戏巩固识字 1．“跑火车”活动来认读田字格中生字并进行组词。 2．“提个醒”生字书写时应注意些什么呢？ 比较“姐”与“组”，扩展带“父”的字，如：爸、爷、斧。 五、联系实际，拓展延伸 学完本课，我们该向克拉拉姐弟俩学习什么呢？你打算今后怎样做？ | 
