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课 题25 太阳是大家的 希望人们团结友好相处 理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。 教学重点 感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。 教学难点 地震、如何救援等方面的知识。 教具准备 课前，学生要搜集和了解中国国际救援队的有关资料。 导 学 过 程二 次 备 课 意志顽强 镇定乐观 临危不惧 课 题29 古 诗 两 首 2、有感情朗读课文××××××××××。 3、学习××××××××××。（学案的主要内容统一使用五号宋体） 教学重点理解课文内容，了解女娲是怎样补天的，学习女娲为拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学难点引导学生通过文中运用的生动语言和丰富奇丽的想象，体会人们的愿望和寄托。 教具准备多媒体。 导 学 过 程二 次 备 课 第一课时 一、谈神话传说，激阅读兴趣。 1、同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。 2、在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了人民美好的愿望和追求，比如《盘古开天地》、《嫦娥奔月》等，今天我们就来学习一篇优美动人的神话故事《女娲补天》。（板书课题） 二、初读课文，感知大意。 1、自由读。 同学们喜欢这个故事吗？赶快读一读吧！ 2、同桌互读。 读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，对方读得不准确的地方，请你帮他指出来。 3、默读。 (1)要求学生默读课文（要求：不出声、不指读、用眼看、用心悟），养成一边默读、一边思考的习惯。 (2)想一想，主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？ 三、用心品读，细致感悟。 1、边读书边思考，找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导） 2、选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。 3、交流释疑，赏析朗读 （1）小组交流： A、不懂或不明白的问题。 B、喜欢的段落和原因。 （2）全班交流，释疑解难，感情朗读，细致感悟。 A、第一自然段 ①、女娲为什么补天？能不能从课文中找出灾难前后人们生活情况的句子？ ②、（出示图片和声音）大地上发生了这样大的灾难，你们着不着急？那应该用什么样的语气来读这一段？（指导朗读） ③、从这一段话中你仿佛看到了什么？听到了什么？（激发想象力） ④、如果你看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（焦急、难过） B、第二自然段 ①、谁能带着这种焦急、难过的心情读一读课文第二自然段？ ②、通过这段中的哪几个词语，你体会到了女娲的焦急和难过？（立刻、求） ③、女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们？（求雨神降雨、造船） C、第三、四自然段 ①、人们得救了，但是天上的大窟窿还在喷火，怎么办呢？有感情的朗读三四自然段。 ②、抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲不怕困难，冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。 ③、引导学生入情入境的练读、评读、再读，想象还会遇到哪些困难？在读中、想象中体会情感、积累语言。 D、齐读第五自然段。 四、总结感悟、升华情感。 1、出示女娲图片，说一说女娲是一个什么样的神？你想对她说些什么？ 2、师总结。 第二课时 一、复习巩固 有感情朗读课文。巩固认读生词。 二、互相合作，练习讲故事。 1、自主练习讲故事。 2、小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。 3、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。 4、组织评议。（评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。） 三、识记生字、书写生字 1、自主识记生字，同桌交流识记小窍门。 例：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系； 换偏旁法，“抬”换偏旁变成“冶”字；“睁”换偏旁变成“挣”字等。 2、观察字形，指导书写。 这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。 四、课外拓展 1、把今天学到的故事讲给爸爸、妈妈或小伙伴听，让他们评评你讲得如何？ 2、收集中国古代神话故事，开展“神话故事会”，评选“神话故事之星”。 课 题32＊ 夸父追日 教学目标1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。 2、感受夸父的巨人形象，体会夸父征服自然的信心，坚强不息、顽强拼搏的精神。 3、培养独立阅读能力。心 2、有感情朗读课文××××××××××。 3、学习××××××××××。（学案的主要内容统一使用五号宋体） 教学重点了解课文内容，体会神话传说的神奇。 教学难点体会古代劳动人民对光明的向往，征服大自然的雄心壮志，以及坚强不息、顽强拼搏的精神。 教具准备多媒体。 导 学 过 程二 次 备 课 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。 2、根据学生回答出示夸父追日图，引入并板书课题。 3、读了课题，你想知道什么？（课题质疑） 二、初读感知 1、过渡：下面我们来跟随夸父去追日吧。 2、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子,带着刚才提出的问题， 边读边思考。 3、学生在小组内交流。 三、探讨感悟 1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。 2、夸父为什么要追日？ （1）找到句子，读出来，再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。 （2） 出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我 不喜欢黑暗，……让大地永远充满光明。’” （3）指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。 3、夸父怎样追日？ （1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。” （2）用各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比欢喜之情。 （3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。 出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。” 4、夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。 5、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？学生各 抒己见谈看法。 6、交流，引导学生体会夸父追日自我奉献、坚强不息、顽强拼搏的精神. 7、夸父变成了什么？你从这个故事中想到什么？ 8、联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。 四、课外拓展、总结延伸 1、“夸父追日”最早出现于《山海经》。上面是这样写的： （出示）“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”（教师范读）你能读得懂其中的意思吗？引导学生体会中国的神化故事的趣味以及意味深长。 2、学习了这篇课文，夸父不仅仅留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。他征服自然，改造自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神，一直被全人类、全民族延续着。 | 
