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教学内容分析： 这是一篇寓言故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏游戏，介绍了空气的作用以及特点。采用拟人手法，寓知识于有趣的童话中，生动活泼，知识性强，形象说明了空气特点，让孩子们在有趣的故事中学到科学知识。 设计理念：生活处处皆语文，语文处处皆学问。在有趣课堂中学习科学知识。 设计意图通过放手让学生学会疑问，学会从文章中寻找答案，学会合作，学会情景朗读。 设计思路：先放手让学生了解课文，然后在此基础上，提出问题，小猴子在哪里发现了空气，空气有什么样的作用，引导学生合作交流，并在交流的基础上填写表格，培养其总结概括能力。紧接着，展开想象，空气还在哪里，拓展学生思维。在学习课文知识的同时，大胆放手，让孩子们进行分角色朗读，并鼓励同学们进行评价朗读，进一步巩固学生的朗读能力。教学目标： 知识与能力：会认五个生字。理解茁壮，恍然大悟等词语意思。 过程与方法：自主，通顺朗读课文，学会配合分角色朗读课文。 情感态度价值观：默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。 教学重点： 自主学习、探究，了解空气的特点和作用。 教学难点： 了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。 教学准备： 课件 教学时间：一课时。 教学过程： 一、谈话导入，质疑激趣 1.前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、认识了茅以生，知道了达尔文，今天，我们再来学习一篇略读课文。 2.板书课题：空气在哪里 齐读课题：注意“哪”字的读音： 板书：那、哪，进行区分。 3.再读课题：注意语气，质疑：什么句?为什么没有标点? 使学生了解文章题目不加标题的常识。 4.那么，空气到底在哪里呢，让我们随着小猴子一起去找空气吧。 (设计意图：让学生学会质疑，培养其对科学大胆怀疑的习惯) 二学习字词了解大意 1.自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的?在读文中画出本课生字以及不理解的词语。 2.反馈教师重点指导学生理解“恍然大悟”“茁壮”以及“隐”与“稳”的区别 (设计意图，锻炼学生整体把握文章大意和在文中学习生字词的能力) 三再读课文，合作研究 1.分小组朗读课文，讨论： 小猴在哪里找到了空气，从中你知道了空气有什么作用? 2.集体反馈总结：空气究竟在哪里?到底有什么作用。 3.请大家展开丰富想象说说，空气还会在哪里，它还会有什么作用? (设计意图：以表格形式理清文章线索，培养学生的动手动脑能力和拓展思维，全面了解科学的习惯兴趣 四回归课文，角色朗读。 1.自愿结合，人数、形式自选。 2.练习朗读。 3.全班展示，鼓励学生评价 五板书设计 12空气在哪里 肺里小皮球里轮胎里 钢笔里火炉里空中无处不在 田地边大树旁水里 六、布置作业：从下列作业中任选一项。 1.继续调查、了解空气在什么地方?有什么作用? 2.续写课文。 3.设计关于空气的手抄报。 (设计意图：让学生在学语文的基础上学会用语文，锻炼学生的表达，书写以及创作能力) | 
