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教学目标： 1、会认6个生字。会写8个生字。 2培养学生朗读、理解能力。 3联系生活实际理解课文的教育意义。 4结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。 教学重点难点： 教育学生结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。 教学内容： 课本第-页 教具准备： 课文插图;生字词语卡片 第一课时 导入： 1、认识“葫芦”两个生字。“芦”在“葫芦”一词中读轻声? 2、今天我们来学习一个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢?请小朋友们自已读故事，看 和你想的一样不一样。 读课文、识字学词。 1、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。 2、自读课文，自学字词。 初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。 同桌互相交流记字方法。 找出带生字的句子来读，要求读通顺。 3、生字的巩固。 巩固会认的字。 我会读：细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦 我会找：哇—(蛙)—(娃)—(洼) 盯—(丁)—(顶) 4、巩固会写的字。 第二课时 一、说话：那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图 ?下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么?看看有什么不一样? 1、现两幅图有什么不一样? (1)、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。 (2)、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。 (3)、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?下面我们就来看看故事。 二、朗读感悟 1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。 2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。那个人喜欢他的小 葫芦吗?从哪里可以看出来?找读。他为什么喜欢? 3、找从哪些词看出葫芦长得很好?(细长、长满、雪白的、小葫芦) 指名读。再评。 这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子。 7、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么原因造成的呢?请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。 9、读读下面两句话，猜猜他在想什么?小组讨论汇报。 10、分角色朗读对话并指导，学生分角色，老师和学生合作读。说说你觉得他俩谁说得有道理?为什么? 四、扩展理解 1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么? 2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢?第二年，那个人又种了一棵葫芦…… (续编故事)。看谁想得好，画得好。 4、学了这节课你懂得了什么?还有什么不明白的吗? 请小朋友在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。 教学反思： 在本课中，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么?”“叶子上的虫还用治?”“我的小葫芦，快长 啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、引读等不同方 式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思考 领悟，最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以 及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力。 | 
