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一、教学目标。 1、熟读、记忆12个成语，理解成语的含义，培养学生积累成语的习惯。 2、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的顺序，理解短文最后一句话的含义。 3、练习运用日常生活用语，与他人流利地交谈，锻炼口语交际能力，培养文明、大方的交际习惯。 ４、训练学生在作文时要把事情经过写清楚，内容要真实，语句要通顺。 二、教学过程。 第一课时： （一）明确目标。 今天我们来学习“积累运用二”。 （二）学习读一读，背一背。 1、自由读、理解。 2、指名读、讨论、交流。 3、背一背。 （三）阅读。 1、出示阅读提示： （1）读短文，要求把短文读流利。 （2）数一数，短文共有几个自然段，每段讲的是什么？ 2、学生阅读、反馈。 （1）指名分段朗读，说一说每一段讲的是什么。 （2）重点了解短文的叙述顺序。 （3）短文最后一句话有什么含义？请谈谈你的理解。 3、总结。读了这篇短文，你有什么想法？把你的想法写下来。 第二课时： （一）训练要求。 1、对自己担任角色的话要表达清楚。 2、要对购买的图书及作家有所了解。表演读书后的对话，能就新买的书，读书心得等进行交谈。 （二）训练准备。 1、二个或三个同学结组去买一次书，用心观察书店营业员，记下营业员的语言。 2、买来一本新书认真看，了解书的作者及图书内容。 3、想一想自己读书后的体会或心得。 （三）训练步骤。 1、引入，揭题：同学们喜欢读书，也喜欢买书，现在请你们分别担任角色书店营业员，“我”、“爸爸”来表演对话。 2、准备表演自由结组，试演。 3、选较好的到讲台上表演，表演完一组，大家评议。 （四）评议要求。 1、语言是否符合角色特点。 2、语言表达是否清楚明白。 第三课时： （一）习作要求。 1、选择小伙伴的一些给你留下深刻印象的事。 2、把事情写清楚，语句要通顺。 （二）习作准备。 按一定的顺序。把给你留下深刻印象的事表达清楚。 （三）习作步骤。 1、启发谈话在童年生活中，你可能结识了不少伙伴。他们有的是同学，有的是邻居，有的是亲友的孩子。你了解他们吗？喜欢他们吗？他们中是不是有人做过的事给你留下了深刻的印象？从中选择一些事，写出小伙伴的特点。 2、明确要求。 （1）审题：小伙伴是写人的，通过一些事表现小伙伴的特点。 （2）写事时要按一定的顺序表达，做到条理清楚。 （3）语句要通顺。 2、指导选材。 （1）学生回忆自己小伙伴的事。 （2）小组交流选材。 ①所选事例是否能突出人物品质特点。 ②事情的经过是否说得清楚、具体。 ４、练写。 | 
