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教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点） 知识与能力： 1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质。 2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。 3、培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。 过程与方法： 1、整体感知入手，以读体会课文思想感情。 2、能抓住重点句段反复朗读，品读重点词句，理解含义深刻的句子。 情感态度与价值观： 感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质 教学重难点： 1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质 2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。 3、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。 教学准备：生字卡片、挂图 第1课时 教学目标： 1、学习生字新词 2、有感情的朗读课文 3、初步弄清“意外”包含哪些方面 4、理解文章主要内容 教学重难点： 1、初步感受高尔基平易近人，关心青少年的品质 2、继续培养爱读书，读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯。 教学设计： 一、导入新课 在我们的生活中经常会遇到一些意外的事情，你们有吗？学生交流 今天咱们要和一起去经历她小时候的一次意外。板书课题 二、初读课文，整体感知 1、请大家用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。 2、指名读课文 三、学习课文2—12自然段 1．自由读第2-12自然段 2．读后自主，思考：文中哪些事情让作者意外？ ①陌生人主动搭话，碰到钉子后仍不放弃。 师：我们初读了课文，知道这个人就是《童年》的作者，苏联伟大的文学家高尔基。让我们揣摩一下高尔基当时的内心。为什么他要主动和作者搭活，在碰到钉子后仍然不停地追问呢? 启发学生结合作者看书的急切心情和剧院这个特殊的场所来思考。体会高尔基对青少年的关心。指导学生分角色朗读，体会人物不同的情感。 ②在作者大声哭了起来的时候，陌生人安慰“我”。 指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来，认真读一读，说说从这些词句中，你又体会到了什么。 全班交流，教师小结：从刚才大家的交流中，我们知道高尔基体察作者的内心感受，适时地安慰使作者走出了悲伤，他对青少年的无微不至的关怀，让人对他不由得产生崇敬之情。 指导学生感情朗读第10自然段。 ③“我”和陌生人成了好朋友。 扣住“微笑”一词，引导学生讨论：从高尔基的话语中，可以看出这是对作者在剧院中读书的批评。既然是批评，为什么还要带着微笑说?从“一同欣赏”这个词你读懂了什么? 引导学生感悟高尔基刘·作者真诚的帮助和平等友好的态度。 3、指导感情朗读。 四、作业 抄写生字新词。 | 
