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教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点） 知识与能力： 1。能正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2。能借助注释，了解古诗所描绘的美景。 3。借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。 过程与方法： 1。熟读课文、理解古诗含义． 2。能借助注释，课后练习，理解古诗大意。 情感态度与价值观： 能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。 教学重难点： 理解诗句意思，。能正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学准备：生字卡片、挂图 第1课时 教学设计：个性化备课： 一、导入新课，明确学路 同学们，你们喜欢春天吗？春天万物苏醒，充满生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，你们还记得哪些描写春天的诗？今天我们将学习一首描写春天的诗，板书：江畔独步寻花，它的作者是唐朝诗人杜甫。 二、引导学习古诗《江畔独步寻花》 1、介绍作者，了解写作背景 师：谁来给大家介绍一下杜甫的情况。 （杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。） 2、请同学们自由朗读这首古诗，注意把字音读准，做到字字响亮，字正腔圆。 3、我们说古诗与音乐一样也有节奏美，现在就请同学们再读一读，注意词句内部的停顿，可以试着用做记号。 4、光把字音读谁，句子断对，还远远不够，要想把诗读出它的韵味来，必须要理解古诗。回忆学习古诗有哪些方法。 （板书：联系上下文，图文结合，查注释，补省略，换词序，了解背景，联系上下文） 5、理解诗句。 ①借助注释自读诗句（可让学生提出不懂的地方）。 ②指名朗读，注意下列字音。 畔（pàn）倚（yǐ）簇（cù） ③同桌互说诗句的意思，再全班交流。 黄师塔前江水东：黄师塔：僧人所葬墓地的黄塔。全诗句意：僧人的黄色陵墓前，碧绿江水缓缓东流。 春光懒困倚微风：倚微风：微风吹拂。全句诗意：春光融融，微风吹拂，让人略感困乏。 桃花一簇开无主：无主？？没有主人，任人欣赏。全句诗意：江畔一簇无主桃花，如火如荼忽入眼帘。 可爱深红爱浅红？全句诗意：桃花深红浅红不一，哪一种更另人喜欢？） ④齐读后，指名完整的说说诗句的意思。 3、感悟内涵，体会感情 ①自读全诗。思考：诗中描写了怎样的景色？表达了作者怎样的心情？ ②交流体会。 （诗中描写了春暖花开时节，诗人来到黄师塔前看到江水东流，桃花盛开，颜色有深有浅的美丽景象。表露出诗人当时欣喜的心情。） ③有感情地朗读。（教师范读、自读、指名读） 4、练习背诵。（各人试背、指名背诵、集体背诵） 四、汇报交流，朗读背诵 1、指名读诗，随机正音。 2、讨论交流。 主要说说诗的内容和诗人的感情，并提出不懂的问题。教师适时点拨，指导有感情地朗读。 3、出示挂图：进一步体会诗的意境。练习有感情地朗读。 板书设计： 黄师塔前江水东， 春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主， 可爱深红爱浅红。 | 
