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定向观察，搜集素材：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品搜集素材，为习作做好准备。 （一）合作交流、拓展思路 1、激情引入 教师引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧! 2、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。 （二）放胆试写，自主修改 教师巡回指导，教师注意提醒学生应用好词佳句。 课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。 1、上台介绍 教师请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。） 2、小组交流 （1）组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。 （2）每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。 （二） 1、学生自由撰写习作。 2、修改习作。 （一） 1、课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。 2、介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。 3、学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。 （二）培养学生自由修改习作 1、回扣要求，交流习作。 教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,” 2、佳作欣赏，借鉴提高。 教师选择少量习作展示、点评。1、小组内交流，可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。 2、小组内选出优秀习作。1、教师积极的引导，便于学生更好地交流。给与学生交流的机会，让学生学会取长补短。 2、让学生学会欣赏习作，学会修改习作，从而提高自己的习作水平。 | 
