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教学目的： 知识目标 1、朗读诗歌做到节奏分明，读准重音，读出感情，并能背诵。 2、了解这首诗的写法和风格。 能力目标 1、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。 2、通过复述，运用比较法揣摩语言，体会诗的意境和作者的情感。 情感态度与价值观 体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 教学重难点 1、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力 2、体会诗歌的思想感情。 教学方法 1、朗诵法；2、多媒体辅助教学法。 教学课时：一课时 教学过程 一、导入新课 师生互动，创设宽松的教学氛围 ： 老师激情导入，设计动画片《聪明的一休》中的一休最喜欢做的一个动作——两手大母指按在太阳穴，闭上眼睛，静静地轻揉。学生的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围。 现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的《静夜思》。 师问： 生答： 1、诗人看见了什么？ （月光） 2、诗人由月光联想到什么？ （白霜、故乡） 3、李白思的是什么？ （故乡、亲人） 4、郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢？ 二、写作背景 这首诗选自《女神》之后的诗文集《星空》，写于2023年至2023年，这时国内的“五四’海潮已过，政局混乱作者思想感情极端矛盾，他既对现实不满，有强列的爱国主义思想和反抗精神，又希望在大自然里或在超现实的空幻境界里找寻暂时的逃避和慰安。因此，诗中想象大胆，表情含蓄。 三 、诵读与感悟 1、学生自由诵读。 2、正音：笼罩lǒng zhào 模糊 móhu 鲛人jiāo 3、朗读指导：节奏和重音 (课件） 4、分组讨论，自由、合作、探究： 哪些是写实的诗句？哪些是想像的诗句？诗中描写了哪些景物？ 板书： 写实：月光、树林、白云、疏星 想象：天河、海雾、鲛人、流珠 小结：第一节写实，写人间的月色和晚景。第二节写想象，想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。 5、配乐范读，领悟旋律 配以低沉的音乐，轻柔、舒缓的节奏，老师融情于景的激情范读。 问： ①听了老师的朗诵，你们感悟到了什么旋律？ 学生讨论、归纳：忧伤、迷惘、追寻…… ②哪些诗句充满了忧伤？ 学生讨论、归纳：月光淡淡、笼罩着村外的松林、白云团团、漏出了几点疏星。 6、请同学们用优美的散文语言描述一下全诗的意境。（课件） 淡淡的月色，笼罩着村外那一片松树林；天上团团白云之间，隐隐约约露出了几颗星星。诗人独自站在大海边，望着远处迷蒙的海雾，不由得思绪翻涌，心想，此刻茫茫的天河岸边，是否也有一位美丽的鲛人，如我一样，面对如此宁静、美好却又凄清的月夜，伤怀流泪呢？ 7、请同学们体会一下，诗中流露出诗人怎样的情绪？（课件：主题） 这首诗描绘了一幅极其宁静美好的月夜晚景图，表达了诗人对时代的失望情绪，也隐隐地流露出对祖国、家乡和亲人思念之情。 8、联想在诗中的作用（课件） 这首诗成功地运用了联想，由星空联想到天河，联想到《鲛人流珠》的传说，从而抒发了诗人复杂的心情。 四、秀一秀 你最喜欢诗中的哪些句子，为什么？ 学生自由发挥，展示个人风采。 五、拓展延伸： 1、理解小诗 繁星 冰心 嫩绿的芽，和青年说：“发展你自己！” 淡白的花， 和青年说：“贡献你自己！” 深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！” （1）诗中的“和”是什么意思？ （2）这三节诗的先后顺序能不能调换？为什么？ （3）“嫩绿的芽”、“淡白的花”、“深红的果儿”说的话能不能调换？为什么？ （4）请想象一下“嫩绿的芽”、“淡白的花”、“深红的果儿”它们各自的愿望是什么？ 2、请仿照例子用下面所给的6个图形，先拼成一幅图，再说说它所表示的含义，并给所拼图形起个名字。 例子： 我这幅画名字为《青山绿水》，它可以给人的身心带来美的享受。拥有清秀洁净的自然环境是人类共同的心愿，希望大家都来珍惜保护这份灵秀，不要随意破坏！ 六、作业设计 1、背诵 2、阅读《倍速》第27课练习《云和月》，完成作业。 | 
