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一、教学目标 1、认识6个字，会写6个字。 2、正确流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。 3、学习课文，想象自己心中鸟路的样子。 4、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。 二、教学重点 1、按照要求认字、写字。 2、能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。 三、教学难点 1、掌握会写字。 2、学习课文内容，想象自己心中鸟路的样子。 四、教学准备 1、识字卡片。 2、白鸽、乌鸦、芙蓉鸟的图片。 3、芙蓉鸟的资料。 4、学生每人画一只喜爱的小鸟图。 五、教学时数 2课时。 六、教学过程 第一课时 （一）激趣导入。 1、提问激趣：小朋友们，你们有好朋友吗？能告诉大家你的好朋友是谁吗？ 2、启发谈话：今天老师给你们介绍一位老奶奶，猜猜看，她的好朋友是谁呢？ （二）配乐讲故事。 1、教师将课文以讲故事的形式说给同学听，学生思考：听了老师讲的故事，你知道故事里老奶奶的朋友是谁吗？ 2、指名说一说。 （三）初读课文，读准字音，初步了解课文内容。 1、借助拼音读课文。在文中画出生字，将生字多读几遍。 2、和小伙伴一起学习生字。 （1）互相检查生字读音的掌握情况。 （2）小组长带着组内同学分析每个字的字形和笔顺。 （3）试着练习组词。 3、教师出示生字卡片，以小组为单位检查字音的认读。 4、出示词语卡片，检验对生字字音的掌握。 （1）认识生字词： 傍晚：你知道傍晚是什么时候吗？ 面包屑：你知道是什么吗？ 彩霞：你见过彩霞吗？美吗？读出“美”。 彩虹：什么时候天边会出现“彩虹”？ 在认识这些词语的过程中，学生所知道的知识许多来自于生活，因此在学生回答的过程中，教师要给予肯定和激励性评价。 （2）结合理解，再次朗读词语。 5、初步了解课文内容。 （1）再次自由读书，标出自然段。 （2）指名分段读课文，其他同学思考（投影打出思考题）：老奶奶家住在哪儿？有哪些鸟来吃老奶奶给它们的面包屑？这些鸟铺的路像什么？请你在书上找到答案。 （3）指名回答，边回答边贴“老奶奶”“白鸽”“乌鸦”和“芙蓉鸟”的图片。 （4）投影出示学生找到的句子： “啊，笔直的小路上都是白鸽，像盖了层白雪。” “啊，那么多乌鸦站在小路上，小路就像一条黑亮的丝带。” “这时候，小路成了一条彩虹。” ①自己练习读读这几句话。 ②说说读完后你的感受，你觉得这条鸟路铺得怎样？ ③完成投影：这是一条（ ）的鸟路。 ④有感情地朗读这几句话。 （学生读，学生评；老师范读，学生再读、再评，感受小路的美。） （四）深入理解课文内容。 1、指名读三、四、五段，想：现在你就住在老奶奶家旁边，你想象一下你心中的鸟路是什么样的？ （鼓励学生有不同的见解） 2、小组讨论：小鸟为什么能和老奶奶成为朋友？老奶奶只有这些朋友吗？从书中找找答案。 3、小组汇报。 4、投影出示： （1）森林里有许多鸟儿，它们都是老奶奶的好朋友。 ①老奶奶有（）好朋友。 ②让你们手中的小鸟也快和老奶奶成为朋友吧！（学生到黑板上贴小鸟图） （2）每天，鸟儿飞来唱歌给老奶奶听，老奶奶撒下面包屑给它们吃。 ①请你用“因为……所以……”句式说说，鸟儿为什么能和老奶奶成为朋友？ 学生可以说：因为鸟儿飞来唱歌给老奶奶听，所以老奶奶撒下面包屑给它们吃。 也可以说：因为老奶奶撒下面包屑给它们吃，所以鸟儿飞来唱歌给老奶奶听。 ②这是一群（）的鸟。 这是一位（ ）的老奶奶。 5、再次有感情地朗读这两句话。思考：老奶奶与小鸟之间是怎样的情感？和小伙伴说一说。 （五）总结全文。 通过学习课文，你知道了什么？懂得了什么？和同学、老师交流你的收获。 （六）作业。 将你心中想象的鸟路用你的小彩笔画下来，让更多的人感受我们人类和动物之间美好的情感。 板书设计 21鸟路 人老奶奶面包屑 爱白鸽白雪 鸟乌鸦黑丝带 芙蓉鸟彩虹 第二课时 （一）检查复习。 1、出示生字卡片，学生抢读。 2、猜猜看游戏：老师请两个同学上来，分别在他们背后放上两个生字，要求两个人互相看，先看到对方后背的字并大声念出来的为胜者。 3、出示词语卡片，指名带读。 （二）指导背诵。 1、指名分段读课文，说说：你最喜欢课文的哪个自然段？为什么？ 2、自由读你喜欢的段落，读出情感。 3、试着练习背诵你喜欢的段落，并背给小伙伴听。 4、指名背诵。 （三）指导生字书写。 1、出示生字卡片，请你帮忙把这些字分分组，并说说分组的理由。 可能会有以下几种分法： （1）啊晚彩虹——左右结构 丝——上下结构 通——半包围结构 2、你能在最短的时间内记住哪个字？说说你的记字方法。 （1）旧字加偏旁法：工——虹 | 
