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教学目标: 1、认识8个生字,会写12个生字,正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 2、整体感知课文，了解白鹅的特点。 3、学习作者抓住特点，先总写后分述的写法。 教学重点： 1、 读写生字新词。 2、 整体感知课文,了解白鹅的特点。 教 具： 生字、词语卡片 教 法： 引—读—议—悟 学 法： 自主学习 教学过程： 一、激趣导入 1、 背诵古诗《咏鹅》，激发学生兴趣。 2、 导入，揭题? 板书：白鹅 二、初读课文，整体感知. 1、 要求：①大声朗读读文，借助拼音读准字音，读通句子。 ②标画自然段，画出生字新词，边画边读新词，并用你喜欢的方法记忆字形? ③读文，整体感知：课文中的白鹅给你留下了什么印象？ 2、 学生自主学习。 3、 检查自学情况，并相机纠错、点拨。 ① 认读生字词语.指导书写“餐”“脾”“蹲”. ② 学生汇报: 白鹅给你留下了什么印象？ 三、再读课文，理清层次 1、讨论:从课文的哪些地方看出鹅的高傲?( 姿态、叫声、步态、吃相) 2、快速读文，标出文中哪些自然段分别写了白鹅的姿态、叫声、步态、吃相。 白鹅的姿态(第1自然段) 白鹅的叫声(第3自然段) 白鹅的步态(第4自然段) 白鹅的吃相(第5—7自然段) 3、认识过渡段（第2自然段），并了解其作用。 承上启下，统领全文。 4、引导学生体会作者抓住特点，先总写后分述的写作方法。 四、积累： 抄写生字新词，朗读课文。 | 
