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浅谈如何培养中学生语文写作的自我效能感 【摘要】：培养学生写作自我效能感对学生的写作态度、克服写作过程中的困难等方面具有重要意义。它将有助于推进中学写作教学的改革，提高学生的写作水平。本文从消除学生心理障碍，运用赏识教育与榜样力量增加学生成功体验，引导学生正确归因等方面提出促进学生语文写作自我效能感提高的策略。 【关键词】：写作 自我效能感 赏识教育 每个学生从小学就开始学习写作，可是随着年龄的增长，却有越来越多的学生对写作产生了畏难情绪。他们怕上作文课，怕写作文，写作兴趣不强……，所以如何培养学生写作自我效能感，让他们不断品尝写作成功的喜悦，成为我们语文教师的一道难题，本文就此谈谈心得体会。 一、中学生写作自我效能感的含义 自我效能感是指个体对自己是否能够成功地进行某一行为的主观判断，也称为自我能力感。自我效能感是美国心理学家班杜拉最早提出来的，他认为决定一个人如何行为的不是他的能力而是他对自己能力的自信心，即个体越确信自己有能力完成某个任务，我们说他的自我效能感就越高。学生的写作效能感，则指的是学生对自己完成写作任务的能力和写作水平的主观判断。这里包括两个方面：一指学生对自己写作能力的主观判断，即写作能力的自我效能感；二是对自己能否完成写作任务的主观判断，即写作行为的主观判断。学生写作的自我效能感对学生的写作有着重要影响。首先，影响了学生对待写作的态度，高自我效能感的学生更乐于接受写作任务，而低写作自我效能感的学生则对写作持畏难情绪，总试图拖延或回避写作任务；其次，影响了学生克服困难的努力程度，高写作自我效能感的学生更愿意努力去克服写作过程中的困难，而低写作自我效能感的学生往往把困难看得比实际更严重以至产生焦虑、恐慌心理，甚至放弃努力和尝试的机会；最后，影响了学生写作中的行为调节。具有高写作自我效能感的学生能运用策略自我监控写作状态，调节写作进度，管理写作过程。而低写作自我效能感的学生则不会对写作过程进行自我监控、调节和管理。因此，新课标下学生写作教学改革，应增强学生写作的自我效能感。 | 
