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英语的动词时态这一语法现象与我们母语的语法差别较大，学起来也较乏味。如何教学这些语法，从而使学生更好、更有效地掌握它们，是经常困扰教师的问题。笔者在教学实践中进行了努力的尝试和探索，并依据信息加工的学习理论，总结出较为行之有效的三元教学法：从标志信息输入着眼，经过概念思维加工，达成结构形式输出，从而使师生摆脱枯燥的时态教学，掌握动词时态的规律，形成有效的语法教学策略。 一、从概念结构标志三个方面把握动词时态 概念结构标志三个方面是学习一种时态所必须把握的，三者相互联系，相互制约，共同表述一个完整的时态含义。概念清楚地说明了一种时态的用法。对于概念的把握一定要全面、准确，表述严密，如对于一般现在时的用法，不能只表述为表示经常性或习惯性的动作，这仅是其基本用法之一。结构是指一种时态的表达形式。一种时态，除了要掌握其基本结构形式之外，还要掌握其各种变式，如陈述式、疑问式和特殊式，这是掌握句型变换的基础。标志是指能据此判断应使用何种时态的提示词语，一般包括两类，一是常与某种时态连用的时间状语，二是上下文暗示语。我们在教学一种时态时，大都可以从这三个方面去进行。在做这方面的试题时，可以从标志着眼，经过概念思维，答出结构形式。如下图所示： | 
