|
短文写作是一个能力的题项。与其它各种英语考试不同的是，PETS3要求考生在四十各异的作文：A部分是简单的信件或便笺，B部分是带有提示语的记叙文或是议论文。 这无论还是写作的速度是一个不低的要求。对于英语学习者来说，写无疑是让他们头疼的事。于语言评判（language evaluation）角度而言，对学习者写能的检验是最能客观体现其语言能力的。可以这么说，写作最能体现一个人的语言水平，也最能客观地表征一个人的语言能力。不少学习者发现，尽管他们在写作训练上花了不少时间，也费了不少的功夫，但就是难见长进。很多教师注意到，尽管课堂教学费了不少心思，也想了各种办法，却仍然是收效甚微。写作教学因此成为了教学中面临的一个难点，在各种英语考试中，作文得分高低也直接关系到了考试的成败。在许多师生的眼里，写作被视为危途、拦路虎。与此同时，写作能力成为检验英语语言能力的一项重要指标， PETS更是如此！因此，无论是从实际语言运用还是从应对能力测试角度看，提高写的水平是每个语言学习者的任务，也是英语教学的一个重要目标。我们在PETS的评卷过程中发现，学生在写作上要存在这么几个问题： 1．语言知识能力薄弱，语言表达支离破碎。 | 
