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[内容摘要] 初中英语新教材注重语言的交际能力，听力测试成为其重要的手段。教师自身的语言素质是影响学生听力水平的重要因素，教师要善于在课堂上创设情境，让学生积极地参与到听说活动中来。多阅读也是帮助提高听力水平的方法之一。教师要注意用正确的方法引导学生解决实际语言交际问题。 [关键词] 听力教学、教师语言素质、英语课堂教学 听力教学是非常重要的一门基础知识的教学过程。在初中英语教学中，它最容易被忽视，也最难处理，尤其是缺少一些英语听力教学中所需要的先进仪器和设备的情况下。光靠一台录音机和几盘磁带，怎样才能将听力教学作为课堂教学中的一个重点来对待呢？经过了十多年的教学实践，就如何利用这有限的设备来解决这个问题，我总结了一些经验。 一、听说结合，表演带动 新教材以语言为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终，把教育思想和内容融为一体。不但教学生掌握了许多语法知识，而且更注重学生学习语言的过程，使教学过程变成了语言交际的过程。听力，更是这一切学习的前提。 首先，教师要提高自身的语言素质，因为它直接影响学生的听力水平。学生学习英语的第一步就是得听懂老师的语言，从听力上培养学生的兴趣，从而学生不断地和老师的语音和语调形成共鸣，这是一个潜移默化的过程。但是这对老师本身的语言素质要求很高，因为老师的发音和学生的发音是紧密相联的，如果发音不准或语调奇特，很快学生也会和你达成一致，这对学生的听力学习是很不利的，会让他们产生一种语言的错觉，他们能听懂任课老师所有的发音，但是做听力时遇到不同的发音就不知所措了。所以在课堂教学中，教师首先要注意以自己准确的发音，很自然地把学生带到一个异乡的国度，学生在这样的情境下，发挥他们的模仿能力，潜移默化，逐步形成了正确的听音习惯和感觉。 | 
