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近年来，国内外语教学越来越重视学生语言应用能力的培养，课堂教学以学生语言表达能力的提高为中心。然而，经过若干年的英语语言学习，掌握了一定的词汇量，熟知英语语法规则，学生仍然感到无法用英语流利地表达自己的思想。中国学生的英语写作中包含着许多汉语文化元素:中国的历史、思维方式、修辞等的影响，出现了“文化迁移”。这种现象和缺乏相关英语文化背景知识有关，影响学生英语语言能力的提高，从而导致学生无法像母语为英语的人们那样恰当地准确地应用英语。学习者英语语言的习得不仅需要语言知识的输人，英语语言文化背景知识的输人也是不可或缺的一部分。中国学生的英语写作反映出汉语言文化的影响，如汉语言文化的思维方式、价值观、修辞等。语言学习过程中，学习者英语语言文化知识的习得，使得学习者能够更有效地掌握、应用英语语言知识，促进学习者语言应用能力的提高，能够自如地应用英语进行交流。 二、英语文化知识的输入的必要性 外语习得理论肯定了语言输人的重要性。语言的输人能够促进学习者的语言习得，语言的输人与学习者语言的输出有着密切的关系。学者们指出，尽管语言的输人不能直接导致语言的习得，但是语言的输人对于语言的习得起到促进作用(Ellis,1994)。语言与文化的关系密不可分，学习者的英语语言文化背景知识制约着其语言习得。 | 
