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外语和语文同属一个学习领域，在教与学中也具有许多共通性。因此，在众多新的外语教育理念影响着英语教与学的今天，我们仍应该清醒地认识到，语感是学生英语综合运用能力中不可或缺的素质。 笔者认为，语感应是感性与理性辩证统一的语言学习意识和语言综合素质。基于母语环境下的英语学习及其运用的语感，是学生学习的一种习惯和潜意识。在基础英语教学中，教师应该始终凸现语感培养与形成的四个要素:感情、感觉、感知、感悟。 1. 突出感情培养要素 英语教育的成功与否往往取决于心理因素，即学生学习英语的情感态度。笔者在英语教学中，始终把激发学生对英语课程的兴趣和树立学习英语的自信心作为英语教学的教育目标，引导学生对英语学科的倾向，从而使其形成比较稳定的情感态度，愿意投入积极的学习活动并逐步表现于学习英语的信心、信念以及对学习实践和运用的行为之中。 当然，感情是一种非常复杂的心理现象，影响学生感情的因素也很多。但是学生若对英语乃至英语学习没有感情，何来英语的语感?因此，感情培养与建立是语感培养与形成之魂。 2.提倡感觉式学习体验 在英语教学中，教师一定要让学生运用自己的耳朵、眼睛等感官主动地感受英语，增强他们对英语的直观感受和直接把握。是否让学生充分得到英语声音和文字的直接感受和体验应该是评价教师教学行为的重要内容。笔者曾于前段时间在11个省50多个地区旁听了近60节中小学英语课，认为存在如下三个问题: | 
