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一般来说，高中学生在英语测试中最难以把握的就是写作。学生从初中到高中接触了许多语言材料，花费了大量的时间背单词和词组，但动起笔来却感觉找不到合适的词语去表达。 现在看来，作为高中英语教师，我们通过语言教学要重点发展的就是学生信息收集与处理的能力、分析和解决问题的能力以及思维与表达的能力，并通过有效信息的获取和有针对性的训练，使学生的写作能力得以提高。 1．建立话题库，归类语言材料，提高驾驭知识的能力 语言学习的重要手段是准确而牢固地记忆知识和适时地使用知识。心理学研究表明:有意识记的效果优于无意识记，理解记忆极大地优于机械记忆。孤立地、没有使用目的地记忆单词，就会导致学生在写作时想不起来学过的语言知识，不得不用中文想出一篇文章，然后再硬翻译成英文，写出不伦不类、令人费解的句子。如果我们把语言按应用的目的，有系统的重新组织，再行记忆，就会事半功倍。于是我就和学生们一起根据他们的教材、日常生活和阅读素材等内容，建立起自己的话题库。把所学过的语言材料中相互间具有联系的语言材料输入话题库，让学生有目的地进行识记。相互间有情景联系的词汇比较容易记忆，为写作提供了良好的语言素材。在写作文时让学生先确定主题，再根据不同的场景选用不同的词汇和句型，快速调用相关信息。 | 
